新農村建設中農民技能素質培養(yǎng)問題研究——以山東省墾利縣為例.pdf

1、山東農業(yè)大學碩士學位論文新農村建設中農民技能素質培養(yǎng)問題研究——以山東省墾利縣為例姓名：田永和申請學位級別：碩士專業(yè)：農業(yè)推廣農業(yè)經濟理論與政策指導教師：薛興利20081210新農村建設中農民技能素質培養(yǎng)問題研究方面，農民在選擇培訓教學組織形式方面越來越趨于理性。從內容看，實用技術是現(xiàn)階段農民教育培訓需求面最廣、人數(shù)最多的培訓。從培訓地點看，農民盼望培訓單位進村培訓，應大力推廣培訓教師進村、技術指導進村、實用人才培養(yǎng)進村的“三進村”。從

2、培訓方式看，面對面授課和現(xiàn)場實習指導最受農民歡迎。從培訓時間看，農民喜歡短、平、快的短期培訓方式，講求實效，希望能做到學以致用。(4)研究表明，墾利縣在農民技能素質培養(yǎng)體制與實施方面尚存在許多問題或不足，主要表現(xiàn)為：①缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，管理較混亂：②培養(yǎng)機制不活，針對性不強；③培養(yǎng)與就業(yè)脫節(jié)，供需失衡；④缺乏必要的投入，培養(yǎng)質量難保證。導致上述問題的原因主要包括：思想認識不夠重視；②宣傳力度不大；③缺乏必要的調查研究；④信息體系不健全；⑤特

3、殊的地理和資源優(yōu)勢的影響。(5)國外實踐經驗表明，①應盡快通過國家立法措施，將農民技能素質培養(yǎng)列入政府考核指標；②應通過經濟手段，鼓勵、誘導農民參與培訓；⑨要把引入競爭機制，提高農民技能培養(yǎng)質量；④要采取靈活多樣的方式建立多層次、多元化的農民培訓體系，提高農民培訓的針對性和實用性。(6)從系統(tǒng)結構理論分析出發(fā)，農民技能素質培養(yǎng)是一個系統(tǒng)概念，應包括培養(yǎng)目的、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)主體：培養(yǎng)客體、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)規(guī)則、培養(yǎng)評價體系等要素，為此，我們