美國(guó)明尼蘇達(dá)州高中生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、中國(guó)作為發(fā)展中的大國(guó)，以適應(yīng)新時(shí)代背景下的基礎(chǔ)教育中的科學(xué)教育仍存在一些問(wèn)題，國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)水平還沒(méi)有達(dá)到與當(dāng)今世界發(fā)展的要求。為了提高和改善國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，許多學(xué)者、教師對(duì)美國(guó)的科學(xué)教育產(chǎn)生興趣，盼望借鑒其科學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尋找適合我國(guó)國(guó)情的中學(xué)科學(xué)教育的方法，從而找到科學(xué)教育改革的突破口。國(guó)家“十三五”計(jì)劃強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”，教育創(chuàng)新是其中的一部分。本研究通過(guò)美國(guó)看中國(guó)，探討美國(guó)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育實(shí)踐。
　

2、　在美國(guó)的基礎(chǔ)教育中，中學(xué)實(shí)行的是“雙軌制”的教學(xué)體系，即公立學(xué)校與私立學(xué)校并存。這種中學(xué)管理模式很好的滿(mǎn)足了普通大眾上學(xué)的需求，又保持著“精英”教育的發(fā)展。因?yàn)槠鋵W(xué)校性質(zhì)的不同，學(xué)校的科學(xué)教育也是不同的培養(yǎng)目標(biāo)。查閱文獻(xiàn)，對(duì)美國(guó)中學(xué)化學(xué)的教育研究進(jìn)行總結(jié)，主要集中在以下幾個(gè)方面，包括美國(guó)中學(xué)化學(xué)教材、化學(xué)課程課堂、美國(guó)化學(xué)教育的發(fā)展等研究。這些研究很好的開(kāi)闊了我國(guó)化學(xué)教育界的視野，為多年來(lái)教育改革提供了不少經(jīng)驗(yàn)，卻也有部分內(nèi)容研究未有

3、涉及。為了對(duì)目前美國(guó)中學(xué)化學(xué)教育研究的完善，在美國(guó)科學(xué)教育實(shí)施改革的背后，學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)到底是怎么樣，學(xué)習(xí)的效果達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，或者又表現(xiàn)出什么差異性。通過(guò)真實(shí)的調(diào)查研究，對(duì)美國(guó)化學(xué)教育的一個(gè)反饋，使國(guó)內(nèi)學(xué)者及教師最真實(shí)的了解美國(guó)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)狀。
　　本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)美國(guó)明尼蘇達(dá)州兩所具有代表性的中學(xué)的高中生進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查他們關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，輔以文獻(xiàn)法、比較法等?；谝延嘘P(guān)于“學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”調(diào)查的研究范式，將本研

4、究確定主要包括對(duì)明州學(xué)生化學(xué)的興趣、化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的難易、化學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生的變化等研究維度；以人本主義學(xué)習(xí)理論和廣義知識(shí)加工理論，創(chuàng)新增加“需要教師幫助”，最終將現(xiàn)狀調(diào)查確定為五個(gè)維度為主進(jìn)行調(diào)查研究。
　　首先，調(diào)查美國(guó)中學(xué)生對(duì)《化學(xué)》這一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)的興趣，通過(guò)學(xué)生的回答，了解化學(xué)是美國(guó)學(xué)生產(chǎn)生興趣的是什么，分析學(xué)生對(duì)化學(xué)的基本態(tài)度，基本的情感傾向；在學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握上，分析吸引美國(guó)高中生的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的難易內(nèi)

5、容有哪些；在學(xué)習(xí)方法上，美國(guó)高中生喜歡用什么樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，教師如何滿(mǎn)足和影響學(xué)生個(gè)性又鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，得出以筆記法為基礎(chǔ)，多種方法配合；學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化方面，以美國(guó)《K-12科學(xué)教育框架》和NGSS即《美國(guó)新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》作為分析依據(jù)，判斷其在上面是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，得出產(chǎn)生變化最大的是獲得了更多的知識(shí)、改變了對(duì)世界的看法；在需要教師的幫助上，以edTPA系統(tǒng)作為分析依據(jù)，得出學(xué)生最需要幫助為深化學(xué)生學(xué)習(xí)等。
　

6、　通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)變化上明州高中生化學(xué)學(xué)習(xí)受歷史法案（《國(guó)防教育法》、《K-12科學(xué)教育框架》和NGSS等）影響較大，教育工作者十分注重學(xué)生化學(xué)學(xué)科概念的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣主要源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)基本理論，產(chǎn)生的變化為獲得更多的知識(shí)、改變對(duì)世界的認(rèn)識(shí)；在學(xué)校的性質(zhì)上，美國(guó)私立高中A校、公立高中 B校之間存在著化學(xué)學(xué)習(xí)較大的差異，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)難點(diǎn)上，得出掌握好的知識(shí)點(diǎn)為化學(xué)的基本理論和基本概念，存在著較大難度的知識(shí)點(diǎn)為化學(xué)計(jì)算，

7、A校學(xué)生學(xué)習(xí)困難內(nèi)容為化學(xué)相關(guān)計(jì)算，1/3的B校學(xué)生認(rèn)為皆較難；學(xué)習(xí)方法私立A校使用筆記法、B校為理解記憶法；需要的幫助上A校為深化學(xué)習(xí)、B校為采用特定的教學(xué)方法。最終結(jié)論為化學(xué)的興趣源于對(duì)化學(xué)學(xué)科概念理論的培養(yǎng)和滲透；化學(xué)與多學(xué)科的相互融合，注重計(jì)算能力的培養(yǎng)；公立學(xué)校學(xué)生更加注重學(xué)生化學(xué)的實(shí)用性觀念的培養(yǎng)；學(xué)生課堂上需要?jiǎng)?chuàng)造積極安全的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)方法以筆記法為基礎(chǔ)。
　　基于上述分析，以美國(guó)現(xiàn)有的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作為參考，對(duì)我國(guó)