高三英語“以讀促寫”課例研究.pdf

1、老師們希望能夠通過大量閱讀來解決學(xué)生英語寫作問題，但實(shí)踐顯示大量的閱讀并不完全意味著有效的寫作學(xué)習(xí)。本研究的重點(diǎn)是探索什么樣的閱讀更有效促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。本研究通過課例研究進(jìn)行以讀促寫的教學(xué)探索，旨在提高學(xué)生的英語寫作能力和促進(jìn)教師關(guān)于讀寫教學(xué)的認(rèn)識和實(shí)踐能力。
　　課例研究是教師聯(lián)合起來設(shè)計(jì)教案、觀察教學(xué)過程、分析和解決教學(xué)問題，以及完善某一或某一系列課堂教學(xué)的過程。本研究開展了高三英語以讀促寫的系列課例研究。筆者和2位高三同

2、事合作，針對學(xué)生的常見問題，圍繞陳述理由型和問題解決型的議論文寫作，進(jìn)行讀后仿寫的課例研究，經(jīng)過集體精心設(shè)計(jì)教案、集體聽課、評議和修改教案，使用修改后的教案再次授課，力求切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作技能，提高寫作水平。
　　筆者對“以讀促寫”課例研究的過程進(jìn)行了詳細(xì)記錄，收集了大量數(shù)據(jù)。對數(shù)據(jù)的分析表明:“以讀促寫”教學(xué)課例研究使學(xué)生在寫作情感和態(tài)度、寫作方法方面發(fā)生了積極改變;寫作成績有所提高，這不僅表現(xiàn)在作文測試的均分提高，更見證于