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文檔簡(jiǎn)介
1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對(duì)初中生的閱讀數(shù)量、能力等提出了明確要求，要求七至九年級(jí)的學(xué)生要“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。
但在教學(xué)第一線，名著導(dǎo)讀的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，對(duì)名著導(dǎo)讀的考查也難以達(dá)到考查學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。因此，對(duì)初中語文名著導(dǎo)讀教、學(xué)、考的現(xiàn)狀及原因進(jìn)行分析就有了必要性。
本論文中，筆者運(yùn)用了調(diào)查研究法、案例分析
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