我國全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究.pdf

1、自1978年我國恢復(fù)研究生教育以來,經(jīng)過多年的發(fā)展,我國已經(jīng)形成了成熟的以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的研究生教育發(fā)展模式,為社會(huì)主義建設(shè)提供了大量的科研人才。然而,隨著國家產(chǎn)業(yè)格局的轉(zhuǎn)變,為了滿足社會(huì)對(duì)高層次、復(fù)合型人才的需求,現(xiàn)有的學(xué)術(shù)型碩士研究生已不能滿足社會(huì)的需要。在這種背景下,我國教育部于2009年開始在全國范圍內(nèi)實(shí)施全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位作為一種新的人才培養(yǎng)類型,我國在培養(yǎng)方面由于時(shí)間較短還缺乏

2、很多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),在培養(yǎng)過程中也暴露了很多問題,影響了全日制體育碩士培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,探討符合我國實(shí)際情況的全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式具有重要的意義。
　　本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法,對(duì)我國招收全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生8所高校的培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,對(duì)培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行了分析,并提出了對(duì)我國全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革建議,研究結(jié)果表明:
　

3、　1、各高校以我國全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為統(tǒng)帥,結(jié)合自身高校的現(xiàn)狀和特點(diǎn),從思想政治、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)等方面制定出自身特色的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　2、我國全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)課程設(shè)置包括:公共學(xué)位課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和教學(xué)實(shí)踐課。在課程設(shè)置中存在課程結(jié)構(gòu)安排不合理、課程內(nèi)容陳舊,缺乏前沿性和各領(lǐng)域方向課程特色不突出等問題。
　　3、我國全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師制度采用“雙導(dǎo)師制”,在實(shí)施

4、的過程中存在著雙方溝通不暢、職責(zé)不清、缺乏有效的管理機(jī)制等問題。在師資配備上大多數(shù)導(dǎo)師由傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型導(dǎo)師衍生而來,重理論輕實(shí)踐,師資結(jié)構(gòu)不利于專業(yè)型碩士的培養(yǎng)。研究生的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)管和考核制度。
　　4、我國全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革策略包括轉(zhuǎn)變思想觀念,提高對(duì)全日制體育碩士的認(rèn)識(shí)、調(diào)整課程結(jié)構(gòu),課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、調(diào)整師資結(jié)構(gòu),完善“雙導(dǎo)師”制、轉(zhuǎn)變教學(xué)方,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)、建立健全全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究