高中生化學(xué)實驗中探究能力的紙筆測驗研究.pdf

1、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的貫徹實施、課程改革的推進(jìn)過程中，評價與考試的改革成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何積極有效地發(fā)揮評價考試的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用，將是新課標(biāo)實施、新課程推進(jìn)中需要認(rèn)真思考和重點(diǎn)研究的問題，評價與考試的改革應(yīng)首先從紙筆測驗方式的改革入手，因為紙筆測驗仍然是目前教學(xué)過程中最常見、最易操作、最便捷的評價方式之一，而且在評價中占主導(dǎo)地位，想回避這一事實是不現(xiàn)實也是很困難的!然而事實已經(jīng)證明這種評價方式存在著許多弱點(diǎn)，而且與新課標(biāo)的

2、理念明顯相悖。因此，紙筆測驗的改革勢在必行。
　　筆者主要研究近十年高考化學(xué)實驗試題，結(jié)合國外的APU與 PISA等，構(gòu)建化學(xué)實驗探究能力評價體系，一級指標(biāo)包括發(fā)現(xiàn)和提出問題能力、猜想和假設(shè)能力、實驗設(shè)計能力、觀察與實驗?zāi)芰?、分析與反思能力等五個要素，然后，將這五個要素進(jìn)一步細(xì)化，找出影響每一個要素的能力指標(biāo)，設(shè)置為二級指標(biāo)，形成評價指標(biāo)體系。
　　之后對所在學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行實證研究，檢驗評價體系的可行性與效度，并作進(jìn)一步的調(diào)