基于新課改的高中信息技術(shù)混合學(xué)習(xí)模式實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、高中信息技術(shù)課程是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)課程教學(xué)模式往往以知識(shí)傳授為主，缺乏探究性教學(xué)，很難培養(yǎng)學(xué)生以原有的知識(shí)為載體進(jìn)行知識(shí)的綜合、運(yùn)用及創(chuàng)新。隨著近年來我國信息化教育的快速發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足信息化時(shí)代下新型教育人才的需要，混合學(xué)習(xí)越來越多的被運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中并取得良好的教學(xué)效果。本文以此為研究背景，對(duì)混合學(xué)習(xí)教學(xué)理論進(jìn)行深入的分析與探討，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)混合

2、學(xué)習(xí)教學(xué)模式在新課改下高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中的效果與影響進(jìn)行分析與總結(jié)，并對(duì)目前教育現(xiàn)狀下高中信息技術(shù)課程的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃提出了相應(yīng)的建議。
　　全文共分為五部分。第一章，緒論。主要介紹了本文的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目的、研究內(nèi)容、研究意義以及具體的研究方法。第二章，混合學(xué)習(xí)模式理論綜述。對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定，闡述了混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式的必要性，并對(duì)國外主要混合學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了綜述。第三章，高中信息技術(shù)課程混合學(xué)習(xí)應(yīng)用策

3、略。列舉了混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式運(yùn)用到普通高中信息技術(shù)課程中應(yīng)注意的原則和具體實(shí)施策略。第四章，高中信息技術(shù)課程混合學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與分析。本章結(jié)合了具體的高中信息技術(shù)課程實(shí)踐，對(duì)混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式的效果和對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行了分析。第五章，總結(jié)與展望?？偨Y(jié)了本研究的主要研究結(jié)論，對(duì)研究過程中存在的主要局限性和不足之處進(jìn)行了探討，并就今后的研究提出展望。
　　研究結(jié)果表明：隨著我國信息化教育的快速發(fā)展，混合學(xué)習(xí)作為一種較為新穎的教學(xué)方法日益受到國