中學(xué)語文口語交際話語生成及教學(xué)訓(xùn)練.pdf

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師墨垂指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管

2、理規(guī)定：學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公

3、眾提供信息服務(wù)。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名：走呼弩導(dǎo)師簽名：知爭l簽字日期：‘年月日簽字日期：年月日中學(xué)語文口語交際話語生成及教學(xué)訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)(語文)專業(yè)研究生：李作群指導(dǎo)教IJili：馬正平摘要：鑒于口語交際在社會現(xiàn)實(shí)生活的重要性，學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)也顯得地位突出。面對當(dāng)前口語交際教學(xué)眼花繚亂的熱鬧場面，本論文試圖從眾多理論中，尋出一條揭示言說本質(zhì)規(guī)律的理論，作為口語交際教學(xué)的根本理論指導(dǎo)。經(jīng)過對口語交

4、際教學(xué)的歷時梳理，重新厘清了決定言說質(zhì)量的根源一思維，并運(yùn)用當(dāng)代的非構(gòu)思寫作學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)。通過對策略思維、文本思維、賦形思維、路徑思維四種基本思維操作技術(shù)的訓(xùn)練，使學(xué)生洞悉言說的奧秘所在，掌握言說得以充分、有序展開的思維操作技術(shù)，知道怎樣去說，從而克服原來盲目無效的訓(xùn)練，走出口語交際教學(xué)的誤區(qū)。同時，本論文又引鑒了英國科學(xué)哲學(xué)家邁克爾波蘭尼的焦點(diǎn)意識和附帶意識理論，指導(dǎo)平時的口語交際訓(xùn)練和宏觀的口語交際行為，以便口語交際得以順暢地進(jìn)

5、行。論文共分六部分。緒論是對口語交際及口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的研究，分析理論在教學(xué)中取得的成效及存在的缺陷和問題；論文的核心部分是非構(gòu)思理論和波蘭尼焦點(diǎn)意識和附帶意識理論的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用、口語交際教學(xué)模型的建構(gòu)及教學(xué)案例設(shè)計。在此部分，詳細(xì)地剖析了理論運(yùn)用中可能遇到的現(xiàn)實(shí)問題及解決辦法，使得口語交際理論在教學(xué)中一步一步得以貫徹和落實(shí)。13語交際教學(xué)模型的建構(gòu)為教師的教學(xué)和學(xué)生的訓(xùn)練提供了可資借鑒的一般操作模式。教學(xué)案例的設(shè)計更是為教學(xué)提供了明白、直