新課程背景下思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的實踐研究.pdf

1、全新的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，核心是培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性。思維導(dǎo)圖吸收了腦科學(xué)、教育學(xué)、信息技術(shù)等各學(xué)科領(lǐng)域的新成果，在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用價值日益凸顯，迎合了新課程改革的需要，實現(xiàn)了課堂活躍的本質(zhì)，是學(xué)生思維活躍的目標(biāo)。
　　 思維導(dǎo)圖的制作過程可促進(jìn)學(xué)生思維的集中與發(fā)散，從而有效地改變學(xué)生的認(rèn)知方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、反思和合作學(xué)習(xí)，有效歸納記憶知識和理清思路，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題、解

2、決問題的思維品質(zhì)，使學(xué)生終生受益。
　　 本研究主要包括以下內(nèi)容：
　　 第一部分，通過文獻(xiàn)研究闡述了思維導(dǎo)圖的基本理論、腦科學(xué)理論、新課程改革物理教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論。
　　 第二部分，行動研究思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，主要論述“小步快走”遞進(jìn)法制圖訓(xùn)練、“四次構(gòu)圖”學(xué)習(xí)模式和思維導(dǎo)圖在不同課型中的應(yīng)用。
　　 第三部分，對比實驗研究思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。開展相關(guān)問卷調(diào)查和測試，以檢驗實驗