論師生交往異化及回歸.pdf

1、師生交往是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要方式之一，師生交往的優(yōu)劣對(duì)教學(xué)、教育及學(xué)生的發(fā)展有著直接的影響。目前師生間交往出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在老師就是老板，師生交往嚴(yán)重缺失，師生關(guān)系冷漠，師生交往工具性等交往異化的現(xiàn)象。這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校都有負(fù)面影響。在這樣的背景下，必須探索出影響師生正常交往的原因，并在分析其原因的基礎(chǔ)上，找到能夠優(yōu)化師生交往的具體措施，從而改變師生交往的現(xiàn)狀，構(gòu)建良好的師生交往。本文的緒論部分從自身周邊環(huán)境和

2、師生交往現(xiàn)狀出發(fā)闡述此課題的現(xiàn)實(shí)意義，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了此選題的理論意義。查閱文獻(xiàn)、資料，總結(jié)出該課題的國(guó)內(nèi)及國(guó)外研究現(xiàn)狀，最后交代了該課題的研究思路和方法。
　　 全文的研究框架共分為六個(gè)部分：
　　 第一部分：對(duì)交往、師生交往、從不同的角度進(jìn)行界定。
　　 第二部分：回顧相關(guān)交往理論淵源，重點(diǎn)介紹了孔子、哈貝馬斯和馬克思的交往理論，提出了對(duì)構(gòu)建和諧的師生交往的理論啟示，為文章奠定理論基礎(chǔ)。
　　 第三

3、部分：對(duì)異化，師生交往異化的含義進(jìn)行厘定，著重分析目前師生交往異化的現(xiàn)狀。在異化現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上總結(jié)出師生交往異化的特征。
　　 第四部分：從教育觀念、教育制度、交往偏離及作為主體的教師、學(xué)生等總結(jié)出影響師生交往異化的原因。
　　 第五部分：從交往的本質(zhì)屬性出發(fā)，探索師生交往應(yīng)該是地位平等、相互溝通的主體間關(guān)系，只有師生交往回到原有的本真狀態(tài)，異化現(xiàn)象才會(huì)消除。
　　 第六部分：在前文基礎(chǔ)上文章的最后提出了構(gòu)建和