高中《文化生活》教學(xué)中學(xué)生健康人格培養(yǎng)問題探究.pdf

1、人的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的前提條件。現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展要求人格現(xiàn)代化，要求人格養(yǎng)成教育的觀念、內(nèi)容和方式適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。在重視智能開發(fā)的同時(shí)，關(guān)注人的個(gè)性發(fā)展以及人格健康，是當(dāng)代世界教育的共同課題，也是世界未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。青少年時(shí)期是人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期?！段幕睢纺K作為具有德育功能的必修課程，通過知識(shí)的傳遞和能力的培養(yǎng)，有利于達(dá)到培養(yǎng)健康人格的目的。
　　 本文從文化學(xué)的角度對(duì)人格的含義進(jìn)行了界定，認(rèn)為人格是個(gè)體在特定

2、文化狀態(tài)下的生存樣態(tài)，是一種文化的產(chǎn)物?！叭烁瘛睂?shí)質(zhì)上是一種文化人格。即個(gè)體在接受特定文化熏陶時(shí)，通過對(duì)特定文化的內(nèi)化以及個(gè)體社會(huì)化后形成的穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)和行為方式，表現(xiàn)為性格、氣質(zhì)、個(gè)性特征、思維方式、價(jià)值觀念等。文化具有統(tǒng)和性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性和社會(huì)性。接著對(duì)健康人格進(jìn)行了探討，認(rèn)識(shí)到健康人格是個(gè)體在適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的存在和發(fā)展、展示自我的積極存在過程中形成的自由、完善、和諧的人格模式;是個(gè)體通過努力而能夠達(dá)到的境界，是人在結(jié)構(gòu)和動(dòng)力上向

3、崇高人性的高度發(fā)展;指一個(gè)人積極向上、向善的整體精神面貌，在氣質(zhì)、能力、興趣、動(dòng)機(jī)、理想、信念等方面、都呈現(xiàn)出良好的素養(yǎng)，具有陽(yáng)光健康的心理傾向;總結(jié)了健康人格的表現(xiàn)和主要標(biāo)準(zhǔn)。闡述了《文化生活》教學(xué)中人格培養(yǎng)的依據(jù)與優(yōu)勢(shì):文化與人格的研究歷程、文化與人格發(fā)展的關(guān)系以及相互作用、我國(guó)社會(huì)變遷中文化與人格的交互作用以及《文化生活》課程功能與培養(yǎng)健康人格的學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了論述。探討了《文化生活》教學(xué)中塑造學(xué)生健康人格的實(shí)施原則:思想性原則;時(shí)