青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制研究.pdf

1、管理大師彼得.德魯克曾經(jīng)說過：“經(jīng)營者的任務(wù)不在于改變?nèi)耍谟谟行Щ钣脗€(gè)人長處，以增強(qiáng)組織的工作效果”。有效的激勵(lì)機(jī)制的建立能夠提高員工的工作積極性、增強(qiáng)高職院校的活力和競爭力。如何有效的激發(fā)人的潛能，成為保證高職院校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
　　 高職教師激勵(lì)的目的不僅在于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、創(chuàng)造性，提高其工作效率，而且在于保證其行為方向與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)保持一致。因此，對高職教師激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究，建立科學(xué)合理的高職教師激勵(lì)

2、機(jī)制，使教師個(gè)體的發(fā)展與學(xué)校整體發(fā)展相一致，對于加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益具有重要的意義。
　　 本文首先介紹了國內(nèi)外的激勵(lì)理論，包括激勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵、相關(guān)激勵(lì)理論(需要層次激勵(lì)理論、雙因素激勵(lì)理論行為、成就激勵(lì)理論、綜合型激勵(lì)理論等)。其次采用問卷調(diào)查和訪談等方法對青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教師的需要和激勵(lì)因素開展調(diào)查，分析了不同性別、年齡、學(xué)歷、職稱的高職教師有著不同的需要，對于不同類型的青海交通職