人教版初中語文教材選文功能研究.pdf

1、選文是語文教材的編撰者選進語文教材作為教學材料的各類文章，又稱為課文。選文是語文教學的主要材料和憑借，語文教學的目標主要憑借選文的功能和價值來實現(xiàn)。研究語文教學的規(guī)律，提高語文教學的效率，在課程層面，首先就要研究選文的功能和價值。
　　對選文的分類有兩個標準，一是依據(jù)文體的分類，如將選文分為記敘文、說明文、議論文;詩歌、小說、戲劇等。這是傳統(tǒng)的分類，這種分類有利于對選文本身內容和形式的把握，但缺乏對選文作為語文教材的課程內容性質的

2、觀照，使之不能很好的發(fā)揮其課程的功能。另一種是選文的功能分類，所持的標準是選文的課程功能。我們依據(jù)選文作為語文教材其應該發(fā)揮的不同的課程功能將選文劃分為“定篇”、“范本”、“用件”三大類。本文就是運用以上選文的功能分類理論來對人民教育出版社2001年出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》七至九年級課本（共6冊）中的選文的功能進行分析研究。
　　首先對該教材中的169篇選文的功能類型按“定篇”、“范本”、“用件”進行了鑒定、歸類與

3、統(tǒng)計。
　　論文重點研究了這些類型各自的教學功能以及在教學設計時怎樣發(fā)揮這些功能。
　　“定篇”的語文教學功能是培植學生的文學文化素養(yǎng)。要發(fā)揮這種功能，在教學時就要引導學生把握選文的經典性，即對作品本身的思想內容、藝術形式等多方面進行“了解和欣賞”。作為“定篇”的選文，不是用來學習語文知識和訓練語文能力，而主要是熟悉經典作品本身，使之成為學生文化素養(yǎng)的一部分。
　　“范本”的教學功能是用來讓學生學習語文知識和訓練學生的