大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的探索性研究——專長發(fā)展視角.pdf

1、本研究立足于專長發(fā)展視角，采用比較研究的方法，探索創(chuàng)業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)新手和想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)困境的認(rèn)知及其差異。本文主要解決的兩大問題：(1)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向中，對創(chuàng)業(yè)困境的認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)新手是否存在差異?(2)在一個(gè)典型的創(chuàng)業(yè)困境--創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的識別與評判上，創(chuàng)業(yè)專家和想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生間是否存在顯著性差異?
　　 在研究1中，對三組群體共計(jì)180名被試進(jìn)行了問卷調(diào)查，探索他們對創(chuàng)業(yè)困境的認(rèn)知上存在如下差異：(1)創(chuàng)業(yè)困境重要性認(rèn)

2、識。創(chuàng)業(yè)專家強(qiáng)調(diào)組織架構(gòu)及產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新的困境，創(chuàng)業(yè)新手認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)技能欠缺及市場競爭激烈對創(chuàng)業(yè)的阻礙影響比較大，而想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生則強(qiáng)調(diào)來自外部環(huán)境的支持與指導(dǎo)不足是主要障礙。(2)創(chuàng)業(yè)困境解決的序列性。創(chuàng)業(yè)專家優(yōu)先考慮啟動資金及項(xiàng)目，新手首要解決的是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，而想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生傾向于尋找合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。(3)創(chuàng)業(yè)困境的組合效應(yīng)。新手組、大學(xué)生組與專家組對創(chuàng)業(yè)困境組合效應(yīng)嚴(yán)重程度的評估存在顯著性差異。
　　 研究2，主要是基于研究1中

3、的問卷調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的最大困境主要是缺乏合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。因此，在這一部分，通過對創(chuàng)業(yè)專家和想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的訪談，以及對訪談結(jié)果的質(zhì)性和量化分析，結(jié)果如下：(1)兩組被試群體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來源上的差異。專家主要會從自己或他人遇到的問題、成果轉(zhuǎn)化中心、各類創(chuàng)業(yè)園區(qū)等尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更多來自高校的各類科技作品大賽、一些創(chuàng)新方面等。(2)兩組被試群體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評判標(biāo)準(zhǔn)上的差異。創(chuàng)業(yè)專家著重可用資源，想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生