初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)整合研究.pdf

1、英語(yǔ)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)在整個(gè)初中英語(yǔ)教育中占有很重要的位置,如何提高學(xué)生的閱讀寫作水平是擺在我們初中英語(yǔ)教師面前迫切需要解決的問(wèn)題。雖然英語(yǔ)的教學(xué)改革一直在進(jìn)行,但很多老師在課堂上還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。閱讀課上,老師把重點(diǎn)放在語(yǔ)法點(diǎn)的講解上,割裂文章,不注重教會(huì)學(xué)生從整體上把握全文,也缺乏在閱讀技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于寫作,因?yàn)檎n堂時(shí)間的有限,很多老師忽視了作文指導(dǎo)的重要性,導(dǎo)致學(xué)生的作文錯(cuò)誤連篇、缺乏邏輯、詞語(yǔ)匱乏。這種把閱讀教學(xué)

2、和寫作教學(xué)割裂的教學(xué)不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的真正提高,這就需要老師轉(zhuǎn)變觀念,找到一種更加行之有效的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)克拉申的輸入假設(shè)理論、斯旺的輸出假設(shè)理論和圖式理論,結(jié)合國(guó)內(nèi)外的一些有關(guān)閱讀和寫作的相關(guān)理論和研究成果,并經(jīng)過(guò)筆者的親身教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為：閱讀和寫作的關(guān)系是互為依存的,不可分割的,只有把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)整合起來(lái),才能切實(shí)地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。閱讀中,學(xué)生可以了解作者是怎樣構(gòu)思一篇文章的；學(xué)生可以得到寫作的素材

3、；學(xué)生可以學(xué)習(xí)其中的好詞好句；學(xué)生也可以仿寫閱讀過(guò)的文章。通過(guò)寫作,學(xué)生可以內(nèi)化所學(xué)過(guò)的閱讀材料。而且,為了能寫出更好的文章,學(xué)生會(huì)有更大的閱讀的渴望。因此,讀寫整合的教學(xué)模式是符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。
　　 本研究分為六個(gè)部分：第一章引言部分,綜合概述了英語(yǔ)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)整合的背景、目的、意義以及研究的主要問(wèn)題；第二章文獻(xiàn)研究,概括了國(guó)內(nèi)外有關(guān)閱讀、寫作、以及閱讀和寫作教學(xué)整合的一些理論研究；第三章理論基礎(chǔ),分別從克拉申(Kr

4、ashen)的輸入假設(shè)理論、斯旺(Swain)的輸出假設(shè)理論和圖式理論三個(gè)方面進(jìn)行了分析；第四章研究方法,從文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和課堂觀察法三個(gè)方面進(jìn)行論述；第五章初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)整合的模式,對(duì)所使用的模式進(jìn)行了詳細(xì)地闡述；第六章初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)整合模式的實(shí)驗(yàn)研究,從實(shí)驗(yàn)、調(diào)查問(wèn)卷和訪談三個(gè)方面對(duì)它的可行性進(jìn)行了研究。最后,結(jié)論部分,是關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)整合模式的思考,并對(duì)該模式有可能會(huì)遇到的問(wèn)題以及改