連接主義理論指導(dǎo)下的中職英語(yǔ)詞匯教學(xué).pdf

1、蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名：Et期：杪_p連接主義理論指導(dǎo)下的中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中文摘要連接主義理論指導(dǎo)下的中職英語(yǔ)詞

2、匯教學(xué)中文摘要英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)一直是中外語(yǔ)言學(xué)家和英語(yǔ)教師關(guān)注的問(wèn)題。與此有關(guān)的研究雖然比較多，但涉及到實(shí)際的課堂教學(xué)上的研究則比較少，特別是針對(duì)中職院校三年級(jí)學(xué)生的研究更是不足。因此，筆者試圖在連接主義理論框架的指引下，對(duì)中職學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并在教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行連接主義理論指導(dǎo)下的詞匯教學(xué)的培訓(xùn)，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究。本研究首先通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)無(wú)錫高等師范三年級(jí)0915、16兩個(gè)班級(jí)89名

3、學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行為期兩個(gè)月的連接主義理論指導(dǎo)下的詞匯教學(xué)的培訓(xùn)，之后，對(duì)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的詞匯學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查，研究結(jié)果顯示：(1)中職學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法不多。雖然絕大多數(shù)的學(xué)生不認(rèn)可死記硬背詞匯學(xué)習(xí)方法，但他們還是在通過(guò)這一枯燥的方式記憶詞匯。沒(méi)有一個(gè)很好的詞匯學(xué)習(xí)方法就是這類學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的最大的問(wèn)題。(2)連接主義的詞匯學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)從總體上是有助于提高詞匯學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)連接主義的詞匯學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)

4、，絕大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)也能自覺(jué)地運(yùn)用這一的詞匯學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)效果也提高了許多。從數(shù)據(jù)上看，本次連接主義理論指導(dǎo)下的詞匯學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)幫助學(xué)生從整體上提高了詞匯學(xué)習(xí)方法的水平，尤其是成績(jī)較好的學(xué)生的成績(jī)有明顯的提升，并且對(duì)學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)能力水平的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。(3)連接主義理論指導(dǎo)下的詞匯學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)對(duì)提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果是有幫助的。這種學(xué)習(xí)詞匯的方法可以幫助學(xué)生進(jìn)行更加有效的詞匯學(xué)習(xí)，不僅能從宏觀上幫助學(xué)生調(diào)控詞匯學(xué)習(xí)