我國高校網(wǎng)絡(luò)教育教師激勵研究.pdf

1、我國自上世紀末開展現(xiàn)代遠程教育項目以來，已經(jīng)有68所高校被批準開展網(wǎng)絡(luò)教育。作為一種嶄新的教育形式，網(wǎng)絡(luò)教育在管理和教學方面均與傳統(tǒng)教育存在很多不同。其中一個方面就是高校網(wǎng)絡(luò)教育教師的管理。
　　 我國高校網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量問題一直以來受人關(guān)注。決定教育質(zhì)量的因素很多，其中一個重要方面就是高校網(wǎng)絡(luò)教育教師的管理。管理學認為，激勵是管理的核心。研究高校網(wǎng)絡(luò)教育教師的管理，從根本上說離不開研究網(wǎng)絡(luò)教育教師的激勵機制。而只有從理論上弄清楚

2、我國高校網(wǎng)絡(luò)教育教師激勵機制的作用原理，管理者才能在實踐中運用理論，并不斷在內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新。研究高校網(wǎng)絡(luò)教育教師激勵機制的目的，一方面固然是為了提高我國高校網(wǎng)絡(luò)教育教師管理水平，但根本目的則是高校網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的提高和發(fā)展的良性化。
　　 我國高校網(wǎng)絡(luò)教育教師激勵機制的研究是一個全新的課題，相關(guān)研究論述寥寥可數(shù)。相比之下，我國高校傳統(tǒng)教育教師激勵的研究成果非常豐富。雖然這些成果不能直接照搬到網(wǎng)絡(luò)教育和管理中來，但從“人”需要的