改革開放以來普通高校體育教育本科專業(yè)田徑普修教材建設(shè)的研究.pdf

1、本研究以改革開放以來普通高校體育教育本科專業(yè)9個(gè)版本田徑教材為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、比較分析等研究方法，分析了改革開放以來普通高校體育教育本科專業(yè)田徑教材建設(shè)的演變歷程，并對(duì)9個(gè)版本田徑教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等進(jìn)行比較與分析，找出存在問題，同時(shí)還對(duì)21世紀(jì)出版的普通高校體育教育本科專業(yè)田徑普修教材的編寫指導(dǎo)思想、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)查與分析，在此基礎(chǔ)上提出教材建設(shè)策略，這對(duì)加強(qiáng)普通高校體育教育本科專業(yè)田徑普修教材

2、建設(shè)，進(jìn)一步提高教材編寫質(zhì)量具有一定的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。
　　 研究結(jié)果表明:(1)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展及其對(duì)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的需求、體育教育本科專業(yè)5套教學(xué)計(jì)劃（課程方案）的頒布與實(shí)施等方面是影響我國田徑教材建設(shè)的主要社會(huì)背景因素。(2)改革開放以來我國普通高校體育教育本科專業(yè)田徑教材建設(shè)經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，初步形成了一批供田徑課程使用的、具有較高水平和質(zhì)量的田徑教材。(3)改革開放以來普通高校體育教育本科專業(yè)田徑教材，在形

3、式結(jié)構(gòu)上，經(jīng)歷了由少到多、層次逐漸分明的變化;在結(jié)構(gòu)功能上，逐漸趨利于教學(xué)發(fā)展的需要。田徑教材內(nèi)容呈現(xiàn)出編寫定位更加明確、由競(jìng)技化內(nèi)容向健身拓展性內(nèi)容轉(zhuǎn)變、內(nèi)容體系趨于合理、理論內(nèi)容相對(duì)固定、內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔實(shí)用、實(shí)踐內(nèi)容（技術(shù)項(xiàng)目）去難揚(yáng)易等發(fā)展特征。(4)改革開放以來絕大部分版本田徑教材缺乏技術(shù)學(xué)法內(nèi)容的介紹，文字表達(dá)過于直白，教材仍存在著忽視學(xué)生學(xué)法傳授、部分內(nèi)容更新緩慢、內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象較嚴(yán)重、教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式較單一、教材適用性與針對(duì)性

4、有待提高等問題。(5)21世紀(jì)出版的田徑普修教材編寫指導(dǎo)思想較明確，其主要表現(xiàn)在全面貫徹《課程方案》和《教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神、突出田徑普修教課程應(yīng)涵蓋的教學(xué)內(nèi)容等方面。
　　 教材建設(shè)策略:正確認(rèn)識(shí)和處理培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)與教材之間的關(guān)系，科學(xué)確定編寫指導(dǎo)思想;加強(qiáng)對(duì)教材編寫內(nèi)容的研究與選擇;加強(qiáng)教材編寫隊(duì)伍建設(shè);積極開展相關(guān)研究，全面總結(jié)田徑教材建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，提升教材編寫質(zhì)量;切實(shí)把握教材設(shè)計(jì)與編寫的基本原則;順應(yīng)田徑教材建