初中生化學(xué)元學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實驗研究.pdf

1、自二十世紀七十年代中葉弗拉維爾(Flavell)在兒童認知發(fā)展研究中提出“元認知”這一概念以來，關(guān)于元認知的研究成為了心理學(xué)和教育學(xué)的一個熱點，元認知水平反映在學(xué)習(xí)中即元學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)策略中受主體意識控制的元認知成分即元學(xué)習(xí)策略，目前國內(nèi)關(guān)于元學(xué)習(xí)策略的量化研究還較少見，關(guān)于初中生化學(xué)元學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實驗研究則更為少見。
　　 本文主要研究初中生化學(xué)元學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對化學(xué)元學(xué)習(xí)能力的影響。研究分為兩部分：
　　 研究一采用問卷

2、調(diào)查的方式，隨機選取318名初三學(xué)生為被試，旨在了解初中生化學(xué)元學(xué)習(xí)情況；
　　 研究二以湘西某少數(shù)民族中學(xué)104名初三年級學(xué)生為被試，采用前、后測實驗設(shè)計，運用自編的《初中生化學(xué)元學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練教案》對初中學(xué)生進行化學(xué)元學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，以探索有意識地進行訓(xùn)練能否顯著提高學(xué)生的化學(xué)元學(xué)習(xí)能力，及對不同能力組、不同性別的學(xué)生進行訓(xùn)練，其效果是否存在明顯差異，訓(xùn)練時間共計10周。實驗數(shù)據(jù)采用SPSS11.5進行統(tǒng)計與分析。
　　

3、 研究結(jié)果表明：
　　 (1)初中生化學(xué)元學(xué)習(xí)能力總體水平不高，其中調(diào)控性和評價性維度總體偏低，即自我監(jiān)控能力不強，迫切需要加強元學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練；
　　 (2)有意識的對初三學(xué)生進行化學(xué)元學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練能迅速提高學(xué)生的化學(xué)元學(xué)習(xí)能力；
　　 (3)學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生之間化學(xué)元學(xué)習(xí)能力差異顯著，化學(xué)元學(xué)習(xí)能力的平均水平為：學(xué)優(yōu)生>中等生>學(xué)困生。對于不同學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生進行化學(xué)元學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，學(xué)困生的訓(xùn)練效果最