大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的路徑研究.pdf

1、學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明 l 928 3 ‘7學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得直昌太堂或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名( 手瓢) 舭字吼∥。年，『月哆日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本

2、學(xué)位論文作者完全了解南昌太學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)南昌太學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所和中國學(xué)術(shù)期刊( 光盤版) 電子雜志社將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》和《中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》中全文發(fā)表，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公

3、眾提供信息服務(wù)。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名( 手寫) ： ，司物 q 。簽字日期：夕口，6 年，／月矽日 簽字日 日摘要摘 要中國高等教育的跨越式發(fā)展和中國宏觀經(jīng)濟形勢的變化對中國傳統(tǒng)的就業(yè)教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，人們對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)心達到了前所未有的程度，對當代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成也提出了更高的要求。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育作為以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為核心的一種教育形式，是高校實施素質(zhì)教育的有機組成部分。如何發(fā)

4、揮創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)有的作用，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，成了我們當前急需解決的問題之一。本文探討了高校開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的具體研究路徑，期望能對高校今后創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的開展有所助益。本文主體分為七個部分：第一部分為引言，介紹了本研究的迫切性和重要性、價值意義、研究思路和研究方法以及創(chuàng)新點與不足；第二部分為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的研究現(xiàn)狀，通過分別我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的起源與變革、理論研究現(xiàn)狀和實踐模式進行了探討，展開了關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育

5、的討論；第三部分為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵，主要是通過科學(xué)定位、研究成果、現(xiàn)實要求和可行路徑這四個方面展開討論；第四部分為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育存在的問題及成因分析，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育存在的誤區(qū)主要有認識上的誤區(qū)、師資不足、教學(xué)體系不完善、支持體系不健全，并對其進行了成因分析；第五部分為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的路徑探索，這部分結(jié)合了國外高校創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的模式及啟示和我國國情，提出的路徑為第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)基本知識與基本技能、提升師資水平合

6、理設(shè)計績效考評體系；第六部分為構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程模塊優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的路徑探索，主要從高校不同專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的需求特點、設(shè)置以學(xué)科群核心知識為集合的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程模塊教育的難點分析和實踐路徑研究這四方面展開討論和研究；第七部分是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐平臺的路徑探索，提出了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的困境和具體運轉(zhuǎn)模式。本文認為。只有在看清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育不容樂觀的現(xiàn)實以及意識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育重要性的基礎(chǔ)上來開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育才能取得好的實效。關(guān)鍵詞