論朱熹教育思想體系的生成與建構(gòu).pdf

1、朱熹作為中國文化史上的一代宗師，長期以來吸引了人們的關(guān)注和研究。圍繞著他的哲學(xué)思想和教育思想產(chǎn)生了許多研究成果。本文主要對朱熹的教育思想進(jìn)行研究。在文獻(xiàn)的疏理過程中，筆者發(fā)現(xiàn)盡管有關(guān)朱熹教育思想研究的著作很多，但也存在需要進(jìn)一步拓展的研究空間。一是關(guān)于朱熹教育思想的研究大多是附著于教育史、教育思想史的通史性或者斷代史的研究中或者是附著于朱熹哲學(xué)思想的研究中進(jìn)行的，而專門研究朱熹教育思想體系的專著卻并不多見，這對于朱熹這樣一位大思想家、大

2、教育家來說顯然是不夠的。因此，需要用專著的形式以足夠的篇幅，從容地研究朱熹教育思想體系；二是在朱熹教育思想的研究中，對其生成的客觀基礎(chǔ)和朱熹創(chuàng)建龐大的教育思想體系的主觀條件的研究還不夠深入，這樣就影響到人們親切、具體、生動地來把握它的教育思想體系。三是對何為朱熹教育思想體系在許多的研究中并為深入探討，往往作為不證自明的前提，在闡述朱熹教育思想時一筆帶過。正如熟知并非真知。人們經(jīng)常談?wù)撝祆浣逃枷塍w系，但究竟朱熹教育思想體系是什么并未見到

3、多少全面深入的研究?；谏鲜龅捏w會，筆者在本文中重點闡述了以下幾個問題：一是朱熹教育思想體系生成的客觀基礎(chǔ)。一方面從宏觀的視角考察兩宋之際由于政治文化的丕變而形成的右文重教的文化氛圍，另一方面，更為重要的是從南宋時期閩北的文化地理來考察其當(dāng)時所具有的獨特的人文環(huán)境，力圖從南宋時期閩北所具有的多重優(yōu)勢的疊加聚焦中來說明為何在這偏遠(yuǎn)的山區(qū)中會產(chǎn)生朱熹這樣一位繼孔子之后的偉大的教育家的深層原因。二是深入探討朱熹創(chuàng)立其教育思想體系的主觀條件，特