高等教育自學(xué)考試英語專業(yè)教材建設(shè)研究.pdf

1、高等教育自學(xué)考試是我國獨(dú)創(chuàng)的一種新型的以學(xué)員的自學(xué)為主，助學(xué)為輔助的一種教育考試制度。與全日制普通高校的教育制度相比，自學(xué)考試制度以自考者的自考為主，自考者靠什么自學(xué)，顯而易見，自考教材是自考者學(xué)習(xí)的信息載體，也是自考教育中的重要因素之一。因此，高教自考教材對(duì)自考者的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。目前隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程速度的加速，對(duì)我國高教自考英語人才需求量增加，自考英語專業(yè)的教材更好地建設(shè)與發(fā)展顯得尤為重要。
　　

2、在理論研究上，高教自考英語專業(yè)教材建設(shè)相對(duì)國家全日制普通高校及一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語專業(yè)教材建設(shè)研究較為缺乏與薄弱。另外，在實(shí)踐研究上也存在諸多的問題，自考英語專業(yè)教材建設(shè)的教材內(nèi)容組織與選擇不合理，實(shí)踐應(yīng)用性的知識(shí)相對(duì)較少。自考英語專業(yè)教材的內(nèi)容知識(shí)陳舊、創(chuàng)新不足與教材建設(shè)更新的周期較長。
　　 本研究針對(duì)上述的問題，尋找高教自考英語專業(yè)教材建設(shè)研究的理論基礎(chǔ)；清晰梳理高教自考英語號(hào)業(yè)從開考到當(dāng)前教材的發(fā)展歷程；并對(duì)自考者及助

3、學(xué)機(jī)構(gòu)的任課教師對(duì)教材的使用情況分析。在理論方面為高教自考英語爭業(yè)教材建設(shè)的良好發(fā)展提供基本的理論思路和更為具體的論證依據(jù)。在實(shí)踐的意義主要表現(xiàn)在，以河南省為例，通過對(duì)當(dāng)前高教自考英語專業(yè)(基礎(chǔ)科段與本科段)的自考者及任課教師在英語教材的使用現(xiàn)狀調(diào)查，探索高教自考英語教材建設(shè)對(duì)英語專業(yè)的自考者學(xué)習(xí)需求，社會(huì)對(duì)人才的需求及高教自學(xué)考試制度良好地發(fā)展提供了實(shí)際地幫助與參考借鑒?；谶@些考慮，筆者在了解英語專業(yè)教材發(fā)展歷史與英語專業(yè)教材的使用

4、現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)存在的問題進(jìn)行歸因分析。進(jìn)一步提出相應(yīng)的對(duì)策，從而促進(jìn)高教自考英語專業(yè)教材建設(shè)改革與發(fā)展。
　　 本文的研究主要分為五部分：
　　 第一部分：導(dǎo)論。提出問題，闡明研究的意義，梳理國內(nèi)外有關(guān)教材建設(shè)研究的文獻(xiàn)現(xiàn)狀，界定相關(guān)的概念、說明研究的思路與研究的方法。
　　 第二部分：高教自考英語專業(yè)教材建設(shè)的理論基礎(chǔ)。此部份主要是從課程理論、成人學(xué)習(xí)理論與語言學(xué)理論三個(gè)方面來探討高教自考英語專業(yè)教材建設(shè)的理

5、論基礎(chǔ)。
　　 第三部分：高教自考英語專業(yè)教材建設(shè)的歷史發(fā)展。該部分是從自考英語專業(yè)開考以來，教材使用種類的歷史梳理，筆者認(rèn)為有三個(gè)階段，首先是起步階段；第二是探索階段；最后是改革階段。從教材建設(shè)的發(fā)展進(jìn)行歷史的反思及啟示等，對(duì)自考英語教材建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)地描述。
　　 第四部分：高教自考英語號(hào)業(yè)教材建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題。這部分通過調(diào)查問卷，以河南省英語專業(yè)自考者和任課教師使用教材的具體情況為樣本進(jìn)行研究，找出高教自考英語