高職院校教師實(shí)踐能力職后培養(yǎng)研究——以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.pdf

1、加快高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè),是大力發(fā)展高等職業(yè)教育,提高高等職業(yè)教育水平的根本大計(jì)。高職院校要培養(yǎng)“能工巧匠型的大學(xué)生”,勢(shì)必要求教師必須具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能。我國(guó)高職院校大力推行工學(xué)結(jié)合教學(xué),要求突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式,真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。而實(shí)現(xiàn)這一保障的前提就是師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力建設(shè)。雖然全國(guó)各高職院校都在采取各種方法來(lái)提高教師的實(shí)踐技能,但還不夠完善。
　　 本文運(yùn)用訪談、文獻(xiàn)、個(gè)

2、案等研究方法,首先界定了實(shí)踐能力的概念,然后闡述了教師實(shí)踐能力職后培養(yǎng)的基本理論(教師專業(yè)化理論、激勵(lì)理論、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)理論等),針對(duì)高職院校教師實(shí)踐能力及培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,總結(jié)出專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是培養(yǎng)高職院校教師職后實(shí)踐能力的最有效途徑,接著結(jié)合理論與實(shí)際,從國(guó)家、學(xué)校、教師、企業(yè)等四個(gè)層面進(jìn)行探討,提出高職院校教師實(shí)踐能力職后培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議,最后以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例介紹了教師實(shí)踐能力職后培養(yǎng)的具體做法。
　　 只有把教