農(nóng)村留守兒童教育問題探析.pdf

1、農(nóng)村 留守兒童教育 問題探析— 以河南省孟津縣為例R (， sea reho nE d u e a ti o n o fth eR u ra lH o m eto w n 一 re m a in e de h il d ren一 Ta k eM en幻i neountyH en anP rovin eeasanexa班P le學(xué)位 申請(qǐng)人 :年 級(jí) : 2 0 0 7學(xué) 科 專 業(yè) :研 究 方 向:指 導(dǎo) 教 師 :定 稿 時(shí) 間 :

2、思主義 理 論2 0 0 9 .1 2/農(nóng)村留守兒童教育問題探析— 以河南省孟津縣為例留守兒童教育 問題 的成 因及 應(yīng)對(duì) 策 略 。在研 究框 架上 ，正文 分 為三個(gè) 部 分 ，具 體研 究 內(nèi)容如 下 :第 一 部 分對(duì) “ 教育 ” 、“ 兒童 ” 、“ 留守兒童 ” 、“ 農(nóng) 村 留守兒 童 ”等與 農(nóng) 村留守兒童 教育密切相關(guān) 的概念進(jìn) 行解釋 ，以把握研 究對(duì) 象 的特殊 性 ，突 出研究 的針對(duì)性 ; 介紹調(diào)查地 的基

3、本情況 以及所采取 的基 本 調(diào) 查方法 ， 以體現(xiàn) 科學(xué)性 。在此基礎(chǔ)上將涉 及 農(nóng) 村 留守兒童 的生活 、學(xué) 習(xí) 、心理 、道 德 、安 全 以及 價(jià)值觀 等方面 的調(diào)查訪 談 結(jié) 果和相關(guān) 部 門的調(diào) 查數(shù)據(jù) 相 結(jié)合 ，分 析發(fā)現(xiàn) ，由于父 母長(zhǎng) 期在 外務(wù)工 ，不 能很好 地對(duì) 留守子女進(jìn) 行監(jiān) 護(hù) ，缺 乏必要 的溝 通 ，農(nóng) 村 留守兒 童普遍 存在 道 德 教 育 狀 況 不容 樂觀、 文 化 教育 狀 況 欠佳 、心

4、 理 健康 教育 匾乏 、安全教育嚴(yán) 重 不足 、價(jià)值觀 教育扭 曲等教育 問題 。第二部分對(duì)農(nóng)村 留守兒童教育 問題產(chǎn)生 的原 因進(jìn) 行思考和探討 。通 過對(duì)農(nóng) 村 留守兒童教育 問題 產(chǎn) 生 的原 因的分析 ，可 以看 出農(nóng) 村 留守兒童 教育 問題是 多種 因素共 同造成 的。首先 ，農(nóng)村 留守兒童家庭教育缺 失 。具體體現(xiàn) 在 :教育 管理 時(shí)間不足 ; 監(jiān) 護(hù) 人 文化水平偏 低 ，教育 管理方 式 不 當(dāng) ; 教育觀 念 陳

5、舊 ，教 育 內(nèi)容單一 ; 推 卸 教 育 責(zé) 任 ，教育 上 過分依 賴 學(xué)校 等 。其 次 ，農(nóng) 村 留守兒童學(xué)校教育失當(dāng)。具體體現(xiàn)在 : 對(duì) 留守兒童關(guān)注不 夠 ，缺乏針對(duì)性教育 ;學(xué)校管理措施不力 ，缺乏經(jīng)驗(yàn)可循 ; 教育資金不足 ，教師壓力大 ; 教育形式僵 化 ，教育 內(nèi)容脫離實(shí)際 生活等 。再次 ，農(nóng)村 留守兒童 社會(huì) 教育不足 。具體體現(xiàn)在 城 鄉(xiāng)二元分割 的經(jīng)濟(jì) 體 制及相關(guān)制度 的障礙 ; 引起 社會(huì) 關(guān)注 時(shí)間 晚

6、 ，認(rèn) 識(shí)上存在偏差 ; 社會(huì)教 育環(huán)境惡化等 。最 后 ，農(nóng)村 留守兒童 自我教育 存 在缺 陷 。具 體表現(xiàn) 為 : 自制 能力 弱 ， 自我 教育 力 不從 心 ; 安 全 防范意 識(shí) 弱 ，人身傷害事故頻發(fā)等 。第三 部分針對(duì) 農(nóng)村 留守兒童 教 育 中產(chǎn) 生 的 問題 提 出解 決對(duì)策和 建議 ，即 :以政府 為主 導(dǎo)力量 ， 同時(shí)將 家庭 、學(xué)校 、社會(huì)和 農(nóng) 村 留守兒 童 自身各 方 力 量整 合起 來 ，形成一 個(gè)相互

7、 協(xié) 作 的合 力機(jī) 制 ，為農(nóng)村 留守兒 童創(chuàng) 造 一個(gè)健 康 的成長(zhǎng)教育環(huán)境 。其 中家庭 是解決農(nóng)村 留守兒童教育 問題 的關(guān)鍵力量 、學(xué)校 是解 決農(nóng) 村 留守兒童教育 問題 的核 心力 量 、社會(huì) 各 界 是解 決 農(nóng) 村 留守兒童 教 育問題 的重 要 力量 、留守兒童 自我 教育 是解 決農(nóng)村 留守兒童 教 育 問題 的 內(nèi)部 動(dòng)力 ， 四者 缺 一 不 可 。具 體 來 說 ，要 解 決 農(nóng) 村 留守 兒 童 教 育 問