走“近”魯迅,才能走“進(jìn)”魯迅--初中語(yǔ)文魯迅作品教學(xué)策略初探.pdf

1、魯迅作品歷來(lái)就是中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),有不少學(xué)生不喜歡魯迅的作品,不愿主動(dòng)地去閱讀,還有人認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文教材中應(yīng)盡量少選入魯迅的作品,因?yàn)槠渑c現(xiàn)在的中學(xué)生有著不可逾越的時(shí)代差異和語(yǔ)言差異。
　　 本文通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文魯迅作品教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,分析了魯迅作品教學(xué)存在的一些問(wèn)題:教師在教學(xué)中對(duì)作品主題的詮釋機(jī)械性；忽略了學(xué)生理解的主觀能動(dòng)性；教學(xué)內(nèi)容功利性,以應(yīng)試為最終目的；對(duì)作品分析過(guò)于片面等。正是由于這些問(wèn)題讓我們疏遠(yuǎn)了魯迅。

2、而魯迅的作品是人文性、工具性統(tǒng)一的優(yōu)秀作品,是民族的經(jīng)典,因而我們有必要走“近”魯迅；魯迅的作品的語(yǔ)言是近乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的白話文,只要入選篇目的編排符合學(xué)生的認(rèn)知水平,教學(xué)方法得當(dāng),走“近”魯迅便是可能的。至于如何引導(dǎo)學(xué)生走“近”、走“進(jìn)”魯迅,本文做了一些初步的探討,在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)盡量還原一個(gè)真實(shí)的魯迅,不要將其神圣化,應(yīng)拉近他與學(xué)生的距離；上課時(shí)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在感悟中親近魯迅；倡導(dǎo)聯(lián)讀,引導(dǎo)學(xué)生在比較閱讀中更好更全面地理解