高中生物教師專業(yè)知識(shí)調(diào)查研究.pdf

1、20世紀(jì)80年代至今，教師專業(yè)知識(shí)越來越受到國內(nèi)外教育界的重視，而自我國新課改以來，國內(nèi)也出現(xiàn)了對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的大量研究。提升高中生物教師的專業(yè)知識(shí)對(duì)于提升生物教師隊(duì)伍的素質(zhì)具有重大意義。本文采用問卷調(diào)查法，從教育理論知識(shí)、課程知識(shí)、生物學(xué)科知識(shí)和生物教學(xué)法知識(shí)四個(gè)維度調(diào)查了高中生物教師的專業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示:高中生物教師的專業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀不理想;不同教齡的生物教師的各類專業(yè)知識(shí)狀況具有一定差異。筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了高中生物教師專

2、業(yè)知識(shí)的發(fā)展中遇到的一些問題并提出建議。本文結(jié)構(gòu)如下:
　　第一部分:本研究的研究背景、研究問題、研究方法及研究目的與意義。
　　第二部分:對(duì)教師專業(yè)知識(shí)進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，包括知識(shí)、教師專業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵、教師專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)與分類，本研究進(jìn)行的理論基礎(chǔ)以及問卷編制方法。
　　第三部分:對(duì)高中生物教師專業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。
　　第四部分:基于以上高中生物教師專業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查的研究結(jié)論，為高中生物教師專