網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層教學(xué)在物理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文主要研究在網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)課中如何實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而提高物理成績(jī)。
　　 高中物理復(fù)習(xí)課注重知識(shí)的回憶、歸納、練習(xí)、檢測(cè)和延伸，重在鞏固和提高。不同能力的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的需求是存在個(gè)別差異的。
　　 分層教學(xué)的形式符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的規(guī)律，但在一間教室中，一位老師同時(shí)面對(duì)多個(gè)不同需求的小群體分別實(shí)施分層教學(xué)，肯定會(huì)顧此失彼，分身無(wú)術(shù)。所以在實(shí)際教學(xué)工作中不易運(yùn)作。
　　 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)

2、代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層教學(xué)在繼承了傳統(tǒng)分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和交互性的特點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生的的能力、個(gè)性特長(zhǎng)都得到最大化的發(fā)展，真正體現(xiàn)教學(xué)的因材施教。
　　 本研究采取實(shí)驗(yàn)的方法，以兩個(gè)基本情況相近的平行班級(jí)分別作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)前對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)物理成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣的統(tǒng)計(jì)，取情況相近者各30人進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課模式，經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)興趣提升不