高考作文的失語(yǔ)現(xiàn)象與中學(xué)作文教學(xué).pdf

1、高考作文與中學(xué)作文教學(xué)二者之間的關(guān)系十分密切,一方面高考作文是對(duì)中學(xué)作文教學(xué)效果的考察,另一方面它也指導(dǎo)制約著高中作文教學(xué)的發(fā)展。近年來(lái),高考作文中出現(xiàn)了大量的以模板化、低幼化、虛假化等癥狀為代表的“失語(yǔ)”現(xiàn)象,本文通過(guò)對(duì)大量病態(tài)高考作文文本以及各類高考作文評(píng)論性文章進(jìn)行搜集、整理、分析、歸納,詳盡地指出了高考作文失語(yǔ)現(xiàn)象各種代表癥狀的表現(xiàn),并從內(nèi)部和外部等方面對(duì)產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因進(jìn)行考察和分析,并力圖尋求解決作文失語(yǔ)現(xiàn)象的辦法。本文具

2、體可分為四個(gè)部分,主要內(nèi)容如下:第一部分為引言部分,主要是對(duì)高考作文失語(yǔ)現(xiàn)象作基本闡述,從而提出本論文研究的歷史及現(xiàn)實(shí)意義。第二部分為第一章,主要在于從高考作文的具體文本中分析失語(yǔ)癥狀的各類表現(xiàn),指出模板化、低幼化、虛假化三種為主要的失語(yǔ)癥狀。第三部分為第二章,主要從學(xué)生層面、教師層面以及高考作文命題層面分析產(chǎn)生高考作文失語(yǔ)現(xiàn)象的真實(shí)原因。第四部分為第三章,主要以寫作主體的建構(gòu)為出發(fā)點(diǎn),提出解決失語(yǔ)問題的辦法。該部分指出了喚起學(xué)生主體意