信息技術與幼師歷史教學的整合研究與實踐.pdf

1、信息技術與幼師歷史教學整合是以信息技術為先導，以系統(tǒng)論和教育技術理論為指導，根據幼師歷史教學規(guī)律而進行的學科教學改革。它是在教學實踐中將信息技術與幼師歷史學科教學的各種要素整體協(xié)調，相互滲透、相互融合成統(tǒng)一的教學體系，共同創(chuàng)設教學情境，共同推動教學環(huán)節(jié)的展開，共同促使教學目標的達成。 信息技術與幼師歷史教學整合既是必要的也是可行的。通過整合，不但可以優(yōu)化歷史教學，提高教學水平，還可以提升學生的綜合素質，為她們今后走上教師崗位起到

2、示范作用，還可以使學生準確理解信息技術的工具作用、對學習和生活的輔助作用、支持作用，從而流暢地完成信息技術的“文化內化”。目前，信息技術與幼師歷史教學整合主要有多媒體教學和網絡教學兩種模式。但在實際運用中，還存在著一些突出問題，本文就這些問題進行了分析，并結合筆者的實踐，提出了解決的建議。 筆者認為，信息技術和幼師歷史教學整合要真正落到實處，不僅需要教學硬件的配備、歷史課程資源的建設、教師自身信息素養(yǎng)的提高，更需要有使信息技術和

3、幼師歷史教學整合的動力，即教學的評價方式和手段必須適應信息技術和幼師歷史教學整合的需要。 本文引言部分重點介紹了信息技術與幼師歷史教學整合的相關概念、研究的意義、國內外研究現狀、研究的理論依據及特色等問題。正文分為四部分，第一部分分析了信息技術與幼師歷史教學整合的必要性與可行性；第二部分論述了信息技術與幼師歷史教學整合的作用及原則；第三部分對信息技術與幼師歷史教學整合提出了自己的建議及實踐案例；第四部分是筆者實踐的反思，即信息技