高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感的調(diào)查研究.pdf

1、高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育體系的一個(gè)重要組成部分。近年來(lái),我國(guó)非常重視發(fā)展高職教育。國(guó)家教育部召開了一系列會(huì)議,明確了高職教育的發(fā)展方針:“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。”中央政府和地方各級(jí)政府都加大了對(duì)高職教育的財(cái)政投入。它的規(guī)模不斷擴(kuò)大,在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方面的作用日益突出。
　　 英語(yǔ)作為高職教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科,其教學(xué)有著自己的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中也存在著一系列問(wèn)題。高職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差,

2、絕大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)高考成績(jī)都不及格；學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣和信心,并且在以往的日常英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中,師生之間的交流很少,也造成現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的一些困難。而高職英語(yǔ)教育要培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才,英語(yǔ)課程不僅要打好語(yǔ)言基礎(chǔ),更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能。
　　 情感是人的需要能否得到滿足的內(nèi)心體驗(yàn)。情感因素在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用受到了越來(lái)越多的重視。但是,有關(guān)情感教學(xué)的研究和實(shí)驗(yàn)絕大多數(shù)

3、都發(fā)生國(guó)外,而國(guó)內(nèi)對(duì)情感教學(xué)的研究主要集中于中小學(xué)教學(xué)。關(guān)于中國(guó)高職教育中英語(yǔ)情感教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究少之又少,所以希望通過(guò)本文文的研究對(duì)中國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)有所參考價(jià)值。
　　 本文共分為五個(gè)章節(jié)。
　　 第一章為導(dǎo)入部分。該章主要介紹了教育領(lǐng)域中的實(shí)際情況,國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家和教育工作者在情感問(wèn)題方面的研究。此外,該章還提出了急待解決的一些問(wèn)題。
　　 第二章為文獻(xiàn)綜述部分。從理論上強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)情感及師生之間的情感對(duì)于外

4、語(yǔ)教學(xué)的重介紹了有關(guān)情感方面的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究。情感教學(xué)就是指教師在教學(xué)過(guò)程中,在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí),充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。
　　 第三章主要介紹了外語(yǔ)教師的課堂上的表現(xiàn)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效能或?qū)W業(yè)成就之間的關(guān)系這個(gè)領(lǐng)域的研究所使用的方法和研究過(guò)程的涉及。筆者寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院09級(jí)138名不同專業(yè)的的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,根據(jù)英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)的不同被分成兩個(gè)層次進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),

5、學(xué)生要求根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)回答問(wèn)卷調(diào)查中的問(wèn)題,由于沒(méi)有現(xiàn)成的問(wèn)卷可以用,筆者只能根據(jù)一些相關(guān)的理論及其前人在這方面的相關(guān)研究自己設(shè)計(jì)出一份問(wèn)卷。包括先前英語(yǔ)水平,英語(yǔ)喜好,學(xué)習(xí)因?yàn)?涉及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素,并根據(jù)每個(gè)問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)題和結(jié)果來(lái)做相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感的分析。本實(shí)驗(yàn)采用了實(shí)證研究的方法,通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)收集數(shù)據(jù),然后用SPSS軟件對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
　　 第四章是對(duì)于研究結(jié)果的討論與評(píng)價(jià)。從調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中得出的數(shù)據(jù)來(lái)

6、看,大多數(shù)高職學(xué)生同樣有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,但由于自身先前的英語(yǔ)水平所限和課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素制約,學(xué)生表現(xiàn)出的行動(dòng)和學(xué)習(xí)效果與他們的初衷有違背,并就研究結(jié)果結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論做了一些探討,提出了教師的課堂表現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的積極情感以及學(xué)習(xí)效能有巨大作用,并且就如何刺激學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性提出了一些有效的見解。
　　 第五章是總結(jié)的部分。在這一部分中,對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié),指出本文的主要研究結(jié)果,存在的研究缺陷及以供從事外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的工作