高中新課程中算法教學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)問題的研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)在社會的各個方面逐漸得到應(yīng)用和普及，我國教育信息化的進(jìn)程也在加速發(fā)展，數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合逐漸成為數(shù)學(xué)課程發(fā)展的新趨勢。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的一個突出的例子就是在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中提出，在必修課程中設(shè)置了算法的內(nèi)容。 算法是計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論核心?，F(xiàn)代社會中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢扇鄙俚墓ぞ?。?jì)算機(jī)解決任何問題都要依賴于算法，算法是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要基礎(chǔ)，沒有算

2、法也就沒有計(jì)算機(jī)。課程中加入算法內(nèi)容，可以提高學(xué)生有條理地處理和解決問題的能力，能夠理解計(jì)算機(jī)語言中的算法成分，這也是信息時代對具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的公民的基本要求。算法對于數(shù)學(xué)教育也有著重要的作用，同時也是中國古代數(shù)學(xué)的重要思想和主要特征。因此，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在必修課程中設(shè)置算法內(nèi)容的同時，還要求在數(shù)學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容中也要滲透算法思想，運(yùn)用算法解決問題，在選修課程中還設(shè)置了“中國古代數(shù)學(xué)瑰寶”和“算法思想的歷程”等與算法

3、相關(guān)的專題。 算法是數(shù)學(xué)課程中新增加的內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)中并沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。本研究希望通過訪談、測量、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式來探討算法教學(xué)實(shí)踐中的相關(guān)問題，為《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和新課程的實(shí)施提供借鑒和建議。 研究中通過查閱資料和與參與新課程實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行訪談，探索在新課程中加入算法的意義。研究中還利用北師大版的《數(shù)學(xué)1(必修)》和《數(shù)學(xué)3(必修)》，并參考了參與過教學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校的教學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并利用

4、自制的問卷對被試學(xué)生進(jìn)行了前后對比測試，得出的結(jié)論主要包括： 第一、通過教學(xué)實(shí)踐和測試表明，學(xué)生己有的知識背景并沒有明顯地影響到算法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加之學(xué)生成績和能力的提高，這就論證了算法加入到高級中學(xué)數(shù)學(xué)課程中具有可行性和必要性。 第二、對學(xué)生的興趣取向、興趣與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性兩方面進(jìn)行了研究。通過調(diào)查問卷、個別訪談以及課堂觀察確定學(xué)生的興趣點(diǎn)在于具有趣味性和應(yīng)用性的內(nèi)容，同時，學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)成績之間并沒有顯著的相關(guān)性。

5、研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有對數(shù)學(xué)形成較為正確和全面的認(rèn)識，他們的學(xué)習(xí)方式還是習(xí)慣于被動的接受，而沒有主動地去參與學(xué)習(xí)，缺乏主體意識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。此外，教育評價方式和課程內(nèi)容的設(shè)置與安排也存在一定的問題。針對這些問題，本文給出了相應(yīng)的分析與建議。 第三、調(diào)查并研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要困難及困難產(chǎn)生的原因。調(diào)查問卷顯示，“個人的興趣”、“教師的教學(xué)”、“考試的影響”以及“課程內(nèi)容的選擇”是學(xué)生認(rèn)為會產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的主要原因。研究中發(fā)

6、現(xiàn)學(xué)生對于解決一般性問題和具體問題存在差異，主要是由于缺少從問題歸納、總結(jié)出一般性規(guī)律的能力和訓(xùn)練，因此，教學(xué)過程中應(yīng)該注意學(xué)生能力的全面發(fā)展。 鑒于以上結(jié)論，教師應(yīng)該更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中較為單一的角色，不僅作為教學(xué)過程的“組織和領(lǐng)導(dǎo)者”，還應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的“參與者”、“合作者”、“研究者”和“學(xué)習(xí)者”，并且應(yīng)能使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)的全面的、正確的認(rèn)識，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造能力，同時注意全面