補缺和激活背景知識與高中英語閱讀教學(xué).pdf

1、對于把英語作為外語的學(xué)生來說，閱讀是一項基本而重要的技能。閱讀理解幾乎占了高考英語試卷百分之三十的分值，閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然而，長期以來，中學(xué)英語閱讀教學(xué)中費時低效的現(xiàn)象普遍存在。許多學(xué)生對閱讀不感興趣，他們只是為了應(yīng)試而閱讀，無法從閱讀中得到快樂。盡管大膽探索閱讀新方法的教師大有人在，但他們大多仍囿于對語言內(nèi)
　　 容本身的關(guān)注。學(xué)生在閱讀過程中，是消極被動的。學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力無法得到提高。如何幫助學(xué)生

2、成為一個良好有效的閱讀者，是一個亟待解決的問題。
　　 近三十年來，閱讀理論的研究重點集中在圖式理論的研究，而背景知識又是圖式理論的重要組成部分。研究證明，背景知識有助于閱讀理解。然而也有不足之處。本論文旨在探索一種較為切實可行的閱讀教學(xué)新模式，即以語言教學(xué)為基礎(chǔ)，注重補缺和激活背景知識和閱讀策略。為此，筆者進行了教學(xué)實驗。實驗對象為兩個班，一個班為實驗組，另一個班為控制組。對控制組的39名學(xué)生采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，而對實驗組的41