初中生數(shù)學解題心理研究.pdf

1、在數(shù)學教學活動中，解題是最基本的活動形式，數(shù)學解題學習對學生鞏固知識、培養(yǎng)素質(zhì)、發(fā)展能力和促進個性心理發(fā)展都具有極其重要的作用和意義。但解題本身不是目的，只是一種訓練手段。數(shù)學解題活動是一種高級的活動形式，是一個包含多個環(huán)節(jié)的復雜過程。本文從數(shù)學解題過程的心理分析出發(fā)，以認知心理學和信息加工心理學為基礎(chǔ)，站在數(shù)學心理學的角度對數(shù)學解題過程的四階段，及其所表現(xiàn)出的心理特征做了比較細致地分析：即問題表征的心理分析、設(shè)計解題計劃的心理分析、執(zhí)

2、行解題計劃的心理分析和解題回顧的心理分析。 通過個案訪談的形式，選取具有不同數(shù)學解題能力水平的三位初中生，對其在數(shù)學解題中的心理表現(xiàn)作了比較研究，發(fā)現(xiàn)了他們在數(shù)學情感、態(tài)度，數(shù)學知識以及數(shù)學能力三方面存在明顯差異，主要體現(xiàn)為以下10個小方面：(1)在對數(shù)學學習，數(shù)學解題的情感方面；(2)在對數(shù)學學習，數(shù)學解題的態(tài)度方面；(3)在數(shù)學學習觀，數(shù)學解題觀方面；(4)在問題表征能力方面；(5)在設(shè)計解題計劃的能力方面；(6)在執(zhí)行解題