高中化學(xué)新課程改革現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、我國(guó)自建國(guó)以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展、符合了我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。我國(guó)在山東省、江蘇省、廣東省和海南省自2004年起率先實(shí)施高中新課程改革，至今已經(jīng)接近兩年，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面與原來相比都有了較大的創(chuàng)新，在接近兩年的高中化學(xué)課程改革中，高中化學(xué)教學(xué)在多大程度上符合了新課程的要求？理想和現(xiàn)實(shí)的距離有多遠(yuǎn)?如何檢測(cè)這種差距?是什么導(dǎo)致了這種差距?應(yīng)該如何縮小差距……事實(shí)永遠(yuǎn)勝于

2、雄辯，開展高中化學(xué)新課程改革現(xiàn)狀的調(diào)查研究成為理解新課程、評(píng)價(jià)新課程績(jī)效的重要依據(jù)。對(duì)這一問題調(diào)查研究不僅具有理論上的價(jià)值，也有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。 本次的調(diào)查任務(wù)是對(duì)2004年以來高中化學(xué)新課程改革現(xiàn)狀的調(diào)查研究，對(duì)參與新課程改革的濟(jì)南市四所高中的教師、學(xué)生做較為全面的問卷調(diào)查，了解師生對(duì)新課程改革的態(tài)度和新課程理念的理解、新教材的使用情況、課程資源的開發(fā)利用、教學(xué)觀念與教學(xué)行為、考評(píng)制度、新課程改革的實(shí)施效果、教師培訓(xùn)、教師對(duì)

3、新課程改革的反應(yīng)。 通過調(diào)查得到了以下結(jié)論：一、現(xiàn)在濟(jì)南市的高中普遍使用魯科版教材，該教材有以下優(yōu)點(diǎn)：教材與社會(huì)、生產(chǎn)與生活聯(lián)系緊密；能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的前沿；有利于學(xué)生了解科學(xué)史的發(fā)展；教材中有較多的插圖、實(shí)驗(yàn)；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)，并且設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)探究環(huán)節(jié)。但是也存在著以下缺點(diǎn)：首先，知識(shí)體系不是很清晰，在兩本必修教材中尤為明顯。其次，必修與選修內(nèi)容的銜接不太順暢。第三，選修教材的難度較大。第四，新教材模塊多，書本

4、大，價(jià)格高。 二、調(diào)查顯示濟(jì)南市高中對(duì)課程資源的開發(fā)利用比較充分，但是也存在以下問題。首先，對(duì)于高中化學(xué)六個(gè)選修模塊的選擇，現(xiàn)在基本上是濟(jì)南市統(tǒng)一選擇，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一考試，大多數(shù)學(xué)生想自己選擇的愿望還難以實(shí)現(xiàn)。其次，對(duì)于化學(xué)探究活動(dòng)及研究性學(xué)習(xí)的開展，大多數(shù)的學(xué)生喜歡這兩項(xiàng)活動(dòng)但大多數(shù)學(xué)校卻沒有開展。第三，新課程需要與之相匹配的高質(zhì)量的教輔材料，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室提出了更高的要求。 三、應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)新課改后的課堂教學(xué)。首先，積極開

5、展教研組活動(dòng)，教師之間應(yīng)加強(qiáng)交流與合作，彼此之間多聽課，多討論，上好每一節(jié)課，盡量在課堂上實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的教學(xué)目標(biāo)。合理布置課外作業(yè)，不要增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，新課程改革要求大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，但是實(shí)際教學(xué)過程中有條件經(jīng)常使用多媒體教學(xué)設(shè)備上課的教師還是少數(shù)。第三，調(diào)查中大多數(shù)學(xué)生強(qiáng)烈要求多做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)仍然較少。 四、新課程改革對(duì)教師提出了