數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題提出能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、當(dāng)前，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，<'[0]>提出問題已成為我國數(shù)學(xué)課程的重要組成部分。如何使提出問題實現(xiàn)由課程理念向教學(xué)現(xiàn)實的轉(zhuǎn)移?那就是將提出問題有機(jī)地融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。問題提出是創(chuàng)新的源泉，是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，問題提出能力是現(xiàn)行數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的學(xué)生必備能力之一。本文從實踐出發(fā)，在建構(gòu)主義教學(xué)觀的指導(dǎo)下，立足于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生問題提出能力的步驟及途徑展開論述。問題意識的產(chǎn)生是學(xué)生問題提出的前提，教師通過創(chuàng)

2、設(shè)問題情境及民主的課堂氛圍來激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的問題意識，通過對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的形成是提出問題的保證，在教學(xué)實踐中，教師通過前期的強(qiáng)制措施、中后期設(shè)置“問題"袋及“提問”課等形式逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣。教師在教學(xué)中教給學(xué)生一定的提問技巧，鼓勵學(xué)生提出自己的問題，從而達(dá)到學(xué)會自己提出問題、分析問題和解決問題，把“沒有問題”的學(xué)生教成有“問題”，并將這些問題作為教與學(xué)的源頭和活水。最后對實踐操作過程進(jìn)行