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文檔簡介
1、新課程改革給中學歷史教學既帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。如何改變學生的歷史學習方式，更好地實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，是新課程改革遇到的重要難題之一。而建構(gòu)主義為解決這一難題提供了理論基礎，但建構(gòu)主義理論在中學歷史教學中的運用研究尚未成熟。
高中學生的身心特征、新課程改革、歷史學科的特點以及現(xiàn)代教學手段的運用等，為改變學生的學習方式提供了必要性和可能性。促進學生學習方式的改變，可以從以下幾個方面入手:一
2、是激發(fā)學生的學習動機與興趣;二是提供真實而復雜的教學內(nèi)容;三是注意教學方法的引導性與支撐性;四是體現(xiàn)學習環(huán)境的豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性;五是關注學習評價的多元性與互動性。
建構(gòu)主義理論指導下的教學實踐取得了一定的效果，學生的學習方式發(fā)生了一定程度的改變，主體意識得到進一步強化，問題意識和相應的解決問題的能力有了較大的提高，增強了學習的信心。當然，建構(gòu)主義理論在教學中的應用作為新事物，還有許多問題值得進一步探討，如教師在教學中的介
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