大學生網(wǎng)絡社會支持與生活滿意度的關系研究.pdf

1、互聯(lián)網(wǎng)的使用不僅改變著個人的學習和工作方式，也改變著個人的生活方式和人際互動模式。人們在利用網(wǎng)絡去維持并擴展他們社會關系的同時，也在網(wǎng)絡中進行著各種交換，社會支持則是其中最主要的一種。本研究著重探討大學生網(wǎng)絡社會支持的心理結構，編制了符合中國文化背景且信效度較高的大學生網(wǎng)絡社會支持問卷，在此基礎上建構了大學生網(wǎng)絡社會支持模型，重點分析網(wǎng)絡自我效能、網(wǎng)絡生活滿意度在網(wǎng)絡社會支持與一般生活滿意度問的中介影響作用。一方面充實了社會支持研究的理

2、論成果，另一方面為大學生心理咨詢、心理健康教育提供了一些借鑒和啟示。 本研究采用訪談法、問卷法等方法，對太原、西安、武漢三地不同大學不同專業(yè)不同年級共847位男女大學生進行研究，共包括三個部分。研究1：編制了大學生網(wǎng)絡社會支持問卷；研究2：分析了大學生網(wǎng)絡社會支持在人口學變量上的差異；研究3：探討了大學生網(wǎng)絡社會支持對其生活滿意度影響的主要機制。研究結果表明： 1．大學生網(wǎng)絡社會支持問卷共包括四個維度：情感性支持、工具性

3、支持、信息支持、社會成員支持。問卷整體Cronbach’s α系數(shù)為0.926，四個分量表的Cronbach’sα系數(shù)在0.768-0.852之間，總的重測信度為0.868，各分量表的也在0.705-0.821之間，說明具有較高的信度。各因子與總分的相關在0.792-0.880之間，表明具有較高的內容效度。 2．大學生網(wǎng)絡社會支持總體水平較低；專業(yè)與年級的交互作用顯著，無論文科還是理科，大四學生都顯著高于其它年級；在性別差異上，

4、男生的得分顯著高于女生的；在網(wǎng)齡上，使用網(wǎng)絡在3年以上的顯著高于網(wǎng)齡在1年、2年的；上網(wǎng)時間上，每周上網(wǎng)時間在15小時以上的顯著高于每周上網(wǎng)時間低于15小時的學生，每周上網(wǎng)在1小時的學生的網(wǎng)絡社會支持得分最低。 3．大學生網(wǎng)絡生活滿意度總體水平較高，而網(wǎng)絡自我效能、一般生活滿意度水平較低；性別不同的大學生在網(wǎng)絡生活滿意度、網(wǎng)絡自我效能上存在顯著性差異，男生得分高于女生；不同年級的大學生在網(wǎng)絡生活滿意度、網(wǎng)絡自我效能、一般生活滿意