培養(yǎng)中職生數(shù)學應用能力教學對策的研究.pdf

1、培養(yǎng)中職生數(shù)學應用能力,具有現(xiàn)實和深遠的意義.對數(shù)學教學來說,該如何理解并在實踐中實施是教師不得不思考的課題.該文通過調查方法,分析和探討了當前中職生數(shù)學應用問題學習的現(xiàn)狀及影響中職生數(shù)學應用能力的主要因素,并在數(shù)學教育學、數(shù)學心理學的理論指導下,提出了培養(yǎng)中職生數(shù)學應用能力的相應教學對策,并進行了實證研究.該文汲取了近年來國內(nèi)外數(shù)學應用問題解決認知心理研究的成果,以數(shù)學問題認知理論為指導,探討了解決數(shù)學應用問題的主要模式、數(shù)學問題解決

2、的要素及其心理機制、問題表征在數(shù)學問題解決中的作用,數(shù)學問題解決模式識別模型和認知心理.在此理論基礎上,該文通過實際測試和調查,對影響中職生數(shù)學應用能力的因素進行了分析,提出中職生解決數(shù)學應用問題能力較差的主要癥結如下:1.學生在基本技能方面存在明顯不足:如缺乏審題能力,對題意不理解;提煉、概括能力弱,不知如何將實際問題提煉為數(shù)學問題;缺乏語言轉換能力和模式識別能力;數(shù)學基礎知識不牢,基本運算不過關.2.學生對數(shù)學應用問題的學習動機和學

3、習態(tài)度方面存在重大缺陷:如接觸數(shù)學應用問題少,能力弱;語文水平低,厭惡文字敘述,讀不懂;學過的概念、公式、方法用不上,找不到數(shù)學關系式等,計算煩瑣,思路不清.針對上述狀況,該文提出在解決數(shù)學應用問題的教學中應當注重以下策略:1.注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識;2.加強問題表征訓練,注重培養(yǎng)學生的模式識別能力.并對以上提出的教學策略進行為期一個學期的實驗.在實驗研究中,采取實驗班與對照班對比實驗,實驗班采取改變課堂教學結構,增設活動課;在解決