論中學英語教學中母語介入的意義.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文論中學英語教學中母語介入的意義姓名：林雯申請學位級別：碩士專業(yè)：教育指導教師：張祥和20030820以預測。3 ) 運用對比分析的方法編寫教材，可以減少母} 普干擾的影響。當時，語法翻譯法在外語教學中占主導地位。到了二十世紀六f 。年代末，隨著外沿教學研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)對比分析法在預測學生錯誤方面有其局限性，母語干擾造成學習困難的說法可由其它解釋取而代之。對比分析法也就逐漸淡出。二十世紀六十年代末，錯誤分析理論

2、取代了對比分析理論。錯誤分析法力圖通過分所學習者錯誤汪明學習者的語言矧吳中有相當大的一部分并／1 ；足由于他們的母語影響造成的。人們對語內(nèi)錯誤( 由語言遷移產(chǎn)生的一種錯誤) 和語際錯誤( 對目的語錯誤或不完整學習的結(jié)果) 進行了基本的區(qū)別。語l 勾錯誤義被分為泛化、簡化、發(fā)展f 生睪旨誤、交際隧錯誤、誘爭陘錯謗＆避免陛錯誤或過產(chǎn)陛錯誤。但是，由于造成學習者語言錯誤的原因很難界定，而F t 將上述錯誤分類的方法付諸實施的嘗試一育沒有成功．

3、到了一I 十世紀七十年代末，錯誤分析理論基本上已被中介語理論和第二語言習得的研究取代。巾介語理論是由美國語言學家L a r r yS e l i n k e r 首先提出的，指第二語言和外語學習者在學習語言過程中產(chǎn)生的一類語言。該理論認為學習者的錯誤由若干1 ：同原因產(chǎn)生，包括：1 ) 借用母語的模式；2 ) 沿用目的語的模式，如通過類推；3 )運H { 已學會的詞和語法來表達意義。由丁- 學習者在學習過程中產(chǎn)生的是介于母語和目的語之間

4、的一個語言系統(tǒng)，因而稱其為中介語。中介語研究理論的基礎(chǔ)是：學習者不能簡單地被看作是錯誤的制造者，而應該被看作是具有智慧和創(chuàng)造| 生的個體，處于語言學習的各個階段，這個學習過程是符合邏輯的、有系統(tǒng)的學習過 程，S e l i n k e r 認為學習者的中介語刪門在嘗試正確地使} = 1 1 目的語的過程中形成的自己內(nèi)在的語言系統(tǒng)，『杯應簡單地被看成語言錯誤。通過逐步嘗試、卅錯和對假設(shè)的驗證，學習者的語割每逐澌接近本族人所用的語言。近幾十

5、年來，國內(nèi)外諾言學家和外語教師均對外語教學中母語的影響| 、ⅡJ 題進行了廣泛和深入的研究，對外語教學起到了積極的促進作期。起初，A 』門豐巴研究的重點放在母語負遼移上，但近年來，一些學者開始研究母語在外語教與學巾的積極作用( 如：K e r n ，1 9 9 4 ，L a y ，1 9 9 0 ；F r i e d l a n d e r ，1 9 9 0 ；郭純潔，文秋芳，劉芳，1 9 9 8 ；郭明華，2 0 0 2 等等) 。他