高職生生涯自我概念之研究.pdf

1、本研究旨在探討高職階段學(xué)生的生涯自我概念發(fā)展概況,并進(jìn)而分析高職階段學(xué)生生涯自我概念的相關(guān)因素,為我國(guó)各高職院校生涯輔導(dǎo)提供測(cè)評(píng)工具,以作生涯教育之參考。 本研究對(duì)象為551位隨機(jī)抽樣的5所上海地區(qū)的職業(yè)院校的一年級(jí)和二年級(jí)的在校全日制學(xué)生。本研究的工具為自編的《生涯自我概念量表》。經(jīng)過(guò)次數(shù)分配、因素分析,信度和效度檢驗(yàn),單因子變異數(shù)分析等統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)研究結(jié)果如下： (一)因子分析結(jié)果發(fā)現(xiàn),生涯自我概念包括九個(gè)因子,分別

2、為：外顯自我認(rèn)知、職業(yè)自我認(rèn)知、家庭自我認(rèn)知、學(xué)校自我認(rèn)知、個(gè)性自我認(rèn)知、生涯價(jià)值觀、學(xué)業(yè)自我認(rèn)知和生涯能力、生涯抱負(fù)。 (二)就現(xiàn)況而言,上海地區(qū)的高職學(xué)生的生涯自我概念還不是十分清晰,在本科生、高職學(xué)生和中職學(xué)生這三個(gè)樣本群中所測(cè)得的結(jié)果是本科生的生涯自我概念總體上要高于高、中職學(xué)生,其次是高職學(xué)生,中職學(xué)生的生涯自我概念認(rèn)知清晰度總體上是最低的； (三)就影響因素差異情形而言,在個(gè)人因素方面,生源與性別兩項(xiàng),對(duì)于生