信息技術與初中數(shù)學新課程整合的課堂教學評價策略研究.pdf

1、信息技術進入數(shù)學教育，不僅改變了數(shù)學的內(nèi)容，也給傳統(tǒng)的數(shù)學教育和教學方式注入了一股新鮮的空氣。隨著信息技術在數(shù)學課堂教學應用的不斷深入，信息技術與數(shù)學整合的程度也得到了深化，從最初信息技術僅僅作為一種演示工具，到信息技術可以作為一種學習認知工具，在其提供豐富教學資源和多媒體強大表現(xiàn)功能的支持下，教師可以創(chuàng)設真實的教學情境，引導學生探索、經(jīng)歷學習數(shù)學的過程，從而構建了一種新型的教學模式。信息技術引入數(shù)學課堂教學中，改變了傳統(tǒng)的教學模式，教

2、師的角色也相應地發(fā)生了改變，學生的主動性得到了最大限度的調(diào)動。新的教學模式需要新的與之相適應的評價方式。本文在分析了整合環(huán)境下數(shù)學課堂教學的特點，嘗試構建在信息技術與數(shù)學課程整合的數(shù)學課堂教學的評價策略，旨在促進教師和學生的發(fā)展，體現(xiàn)“動態(tài)、生命”的評價理念。 本文共分四部分： 第一部分是問題提出的背景、研究的意義及目的。文章從初中數(shù)學新課改要求、信息技術的發(fā)展以及社會發(fā)展的角度闡述了對信息技術與初中數(shù)學新課程整合的課堂

3、教學評價這一問題的提出背景和意義。 第二部分是文獻綜述。這一部分詳細闡述了國內(nèi)外關于課堂教學評價的發(fā)展、現(xiàn)代發(fā)展性評價理念以及對整合環(huán)境下的課堂教學評價的要素等。 第三部分是研究的理論基礎。這一部分主要從現(xiàn)代教育理念、信息技術在數(shù)學教學中的作用等方面分析了建立關于整合環(huán)境的數(shù)學課堂教學評價策略的理論基礎。 第四部分是評價策略的構建。在以上論述的基礎上，建立了從教學設計、教學實施、教學效果、教學資源四個主要方面來對