青少年自我概念發(fā)展——以遼寧5所中學(xué)為樣本的研究.pdf

1、青少年自我概念的發(fā)展是青春期人格發(fā)展的核心內(nèi)容。正確了解和掌握青少年自我概念的特點(diǎn)，幫助他們建立積極的自我概念，是擺在教育工作者面前的重要任務(wù)。本文從發(fā)展心理學(xué)的角度入手，以遼寧省5所中學(xué)的1000名在校中學(xué)生為樣本，探討中學(xué)生自我概念發(fā)展的總趨勢，自我概念是否受性別、來源、年級的影響以及其是否有交互作用。結(jié)果顯示：(1)中學(xué)生自我概念具有年級差異。在自我行動、社會自我和自我總分三個(gè)方面高一學(xué)生均顯著高于初二和高三學(xué)生。其中社會自我概念

2、是引起中學(xué)生自我概念發(fā)展不平衡的主要方面。(2)中學(xué)生自我概念整體發(fā)展特點(diǎn)是跌宕起伏的。初一至初二呈下降趨勢，初二至高一顯著上升，至頂點(diǎn)后又急劇下降。高三是中學(xué)階段自我概念的最低點(diǎn)。(3)中學(xué)生自我概念發(fā)展在道德自我、自我行動、家庭自我、自我認(rèn)同、心理自我和自我總分六個(gè)因子上都具有性別差異。女生的自我概念比男生更積極。(4)中學(xué)生在家庭自我因子上具有年級來源交互作用。來自城市的初一學(xué)生低于來自農(nóng)村的初一學(xué)生。到了初二和初三，城市學(xué)生高于