建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下分組自主學(xué)習(xí)在生物復(fù)習(xí)中的效果研究.pdf

1、傳統(tǒng)生物復(fù)習(xí)課存在滿堂灌、簡單地重復(fù)知識和題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象。這種復(fù)習(xí)方法的缺點是學(xué)生自主性得不到發(fā)揮，不能幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，不便于知識的深化和遷移，復(fù)習(xí)效率低。本研究嘗試在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，按學(xué)生的認(rèn)知方式進行科學(xué)分組，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊織網(wǎng)，以點帶面，使學(xué)生掌握生物學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，建構(gòu)自己的理解，并應(yīng)用知識解決問題;通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣，提高解題能力和與人合作的能力，從而提高生物

2、復(fù)習(xí)效果。研究采用隨機化實驗組、控制組前測-后測設(shè)計，在正常教學(xué)秩序的前提下，對實驗組施行建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下小組學(xué)生自主復(fù)習(xí)方法。對照組采用以教師講解為主的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法。經(jīng)過一個學(xué)期的實驗，在區(qū)期末統(tǒng)考、校四次月考、區(qū)兩次高考模擬、五次學(xué)生知識結(jié)構(gòu)圖測驗成績來看，實驗班成績均高于對照班，結(jié)果表明構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖、小組學(xué)習(xí)對提高學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下以小組為單位學(xué)生自主復(fù)習(xí)方法對高中學(xué)生生物成績的提高;活躍課堂氣氛，改變