高中歷史教學(xué)與學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng).pdf

1、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)速度大大加快，從而也加速了環(huán)境的惡化。森林面積減少、土壤沙化、生物破壞多樣性、環(huán)境污染等種種現(xiàn)象已經(jīng)成為人類(lèi)無(wú)法回避的嚴(yán)重環(huán)境問(wèn)題。為了控制環(huán)境惡化的趨勢(shì)，從根本上改善環(huán)境，環(huán)境教育正逐漸受到各國(guó)的重視。普及環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，讓更多的人特別是廣大中學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)也是素質(zhì)教育的要求之一，各中小學(xué)校都需要做到通過(guò)各門(mén)學(xué)科的教學(xué)，達(dá)到

2、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的目的和目標(biāo)，這說(shuō)明各學(xué)科都擔(dān)負(fù)著研究環(huán)境教育的任務(wù)。因此，無(wú)論是從環(huán)境角度，還是從教育角度來(lái)看，中小學(xué)各學(xué)科都需要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)教育的研究。 本文從高中歷史學(xué)科的角度出發(fā)，綜合運(yùn)用歷史學(xué)、教育學(xué)、環(huán)境學(xué)和地理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，具體分析高中歷史學(xué)科與環(huán)境意識(shí)之間的關(guān)系并研究具體方法，希望為中學(xué)歷史學(xué)科環(huán)境意識(shí)教育提供一定的參考。內(nèi)容共分為四大部分，其中第三、四部分為重點(diǎn)。 第一部分闡述了高中歷史教學(xué)與環(huán)境

3、意識(shí)培養(yǎng)二者之間的關(guān)系。筆者認(rèn)為，高中歷史教學(xué)具有實(shí)施環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)：環(huán)境史的發(fā)展為歷史教學(xué)中學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)提供了內(nèi)容優(yōu)勢(shì)；高中歷史教學(xué)的綜合性為環(huán)境教育提供了思維優(yōu)勢(shì)。第二部分筆者結(jié)合《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《環(huán)境教育實(shí)施指南》，深入挖掘了課程標(biāo)準(zhǔn)和高中新教材中可利用的環(huán)境教育資源，并將它們分為七種類(lèi)型。這七種類(lèi)型分別是：(一)政治；(二)社會(huì)經(jīng)濟(jì)；(三)社會(huì)生活；(四)思想文化；(五)科學(xué)技術(shù)；(六)戰(zhàn)爭(zhēng)：(七)人類(lèi)文明。第三部分

4、講述高中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。筆者通過(guò)理論與實(shí)踐研究，總結(jié)了在講授法、問(wèn)題教學(xué)法、角色扮演法及其他多種教學(xué)手段的綜合應(yīng)用中怎樣落實(shí)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)。第四部分是關(guān)于高中歷史課堂外活動(dòng)與學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，共從五個(gè)角度——專(zhuān)題講座、環(huán)境主題活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及研究性學(xué)習(xí)，來(lái)具體闡述怎樣利用高中歷史課堂外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。第三、四部分是理論與實(shí)踐的結(jié)合，具有較強(qiáng)的可操作性，對(duì)高中歷史教學(xué)實(shí)踐有一定