高校軍事課教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系探討.pdf

1、高等院校軍事課教學(xué)是我國(guó)國(guó)民教育的一個(gè)重要的組成部分。搞好當(dāng)代大學(xué)生的軍事課教學(xué)，對(duì)提高大學(xué)生的愛國(guó)主義精神，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。 目前我國(guó)高校軍事課教學(xué)沒有自己的質(zhì)量評(píng)估體系，沒有對(duì)高校軍事課教學(xué)實(shí)施評(píng)估，存在的“有教學(xué)而無(wú)考核評(píng)估”的狀況。在實(shí)際工作中，各單位采取應(yīng)付的態(tài)度，要評(píng)估也是照搬現(xiàn)在國(guó)民教育課程教育教學(xué)評(píng)估體系進(jìn)行評(píng)估；在評(píng)估方法、程序、指標(biāo)體系等均未預(yù)先公布的情況下

2、進(jìn)行評(píng)估，易造成“為評(píng)估而評(píng)估”的消極行為：課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案的制定和評(píng)估工作的組織沒有統(tǒng)一規(guī)范，主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)，作為人力資源管理專業(yè)機(jī)構(gòu)的人事處基本沒有參與，使得教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為了評(píng)估而評(píng)估，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。 針對(duì)上述情況，本文從分析高校軍事課自身的特點(diǎn)和規(guī)律入手，依據(jù)高等教育規(guī)律，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析、理性推斷和科學(xué)論證，參照國(guó)內(nèi)外在評(píng)估領(lǐng)域和質(zhì)量管理中成果，結(jié)合目前高校軍事課教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性地構(gòu)建了軍事課教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體