成就目標定向對學生學業(yè)求助態(tài)度、求助方式的影響及其關系的研究.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文成就目標定向對學生學業(yè)求助態(tài)度、求助方式的影響及其關系的研究姓名：張會清申請學位級別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學指導教師：張承芬2002.4.29而極少進行執(zhí)行性求助或回避求助。成績一回避型目標的學生與成績一接近型目標的學生相比，成績一回避型目標的學生更能感受到來自老師的求助代價，他們更多采取執(zhí)ifIt求助或回避求助。)2班級成就目標定向對求助態(tài)度、求助方式有顯著影響，CIj掌握目標班級中的學生相比成績目標班級中

2、的學生感受到的求助益處較小、求助對其自尊的威脅較大，他們的工具性求助較少而執(zhí)行性求助或者回避求助較多。)3求助態(tài)度對求助方式有顯著影響，r1關于求助的積極態(tài)度與消極態(tài)度中，學生關于求助益處的認識對工具性求助有極其顯著的正面預測作用，而學生關于求助代價(包括來自老師的和來自同學的)的認識對其回避求助有很顯著的正面預測作用，只是學生關于來自同學的代價的認識的預測性更強。對于執(zhí)行性求助，學生關于來自老師的求助代價的認識有極其顯著的正面預測作用

3、，而有關向同學求助的益處的認識也有一定的負面預測作用。產(chǎn)4個體成就目標定向、班級成就目標定向對求助方式既有顯著的直接影響，同時他們又通過求助態(tài)度對求助方式產(chǎn)生間接影響。八方面，個體成就目標定向、班級成就目標定向通過調節(jié)學生有關求助益處的認識對工具性求助產(chǎn)生間接影響，通過調節(jié)學生有關來自老師的求助代價以及有關向同學求助的益處的認識對執(zhí)行性求助產(chǎn)生間接影響，通過學生關于求助代價的認識與回避求助發(fā)生間接關系。另一方面，班級成就目標定向對求助方