初中英語課堂探究式學(xué)習(xí)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng).pdf

1、近幾年來,探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為英語語言教學(xué)課堂的重要方法。它是以學(xué)習(xí)者探究為主的一種學(xué)習(xí)模式。探究式學(xué)習(xí)的中心思想就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語言知識(shí),感悟語言功能；促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。 然而在實(shí)際語言教學(xué)中,教師們往往為了完成教學(xué)任務(wù),多數(shù)情況下,依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。把研究的重點(diǎn)放在了教師的課堂教學(xué)和教材方面,而沒有充分重視學(xué)生“如何學(xué)”。而真正能夠吸引學(xué)生注意力、拓展他們思維想象空間的教

2、學(xué)方式往往流于形式,難于實(shí)現(xiàn)真正意義的富于時(shí)代要求的教學(xué)模式。 在英語教學(xué)中,閱讀既是主要的輸入內(nèi)容,又是主要的輸入渠道。閱讀可以校正聽,鞏固聽：閱讀可以引導(dǎo)說,充實(shí)說；閱讀也可以為寫作提供范例,啟動(dòng)寫作。目前,在中國,探究式學(xué)習(xí)用于提高語言方面的研究已經(jīng)開始,但用于提高初中學(xué)生英語閱讀能力方面的研究還有待探討。 本篇論文以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ),通過實(shí)證性研究,針對(duì)初中學(xué)生英語閱讀能力低下的實(shí)際情況,將探究式教學(xué)融入到閱讀

3、教學(xué)當(dāng)中,試圖回答這樣兩個(gè)問題： 1.探究式學(xué)習(xí)在提高初中學(xué)生英語閱讀能力方面是否優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法? 2.探究式學(xué)習(xí)在初中英語課堂中如何實(shí)施? 研究結(jié)果表明,以學(xué)生的學(xué)為中心的探究式學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的以教師的教為中心的教學(xué)更能提高初中生的英語閱讀能力。探究式學(xué)習(xí)改變了英語閱讀教學(xué)中灌輸式的傳授,變知識(shí)傳授型課堂教學(xué)為能力培養(yǎng)型課堂教學(xué),幫助學(xué)生形成了較好的學(xué)習(xí)策略,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及英語閱讀能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神