幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究.pdf

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒進行交流的載體，是引發(fā)幼兒與他人討論和交往的平臺。通過主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以讓幼兒在師生一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，在對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的討論中，和成人以及同伴的真實交往中，逐漸了解人際交往的規(guī)范和技巧，進而逐步適應(yīng)社會生活。圍繞主題，幼兒可以用他們自己的語言、作品、收集的資料、布置的過程、合作的體驗等多種方式來表達自己的生活、感受和想法。 本研究選取桂林某幼兒園為研究對象，采用個案法，觀察法對所要研究的班級進行跟蹤觀察和記錄

2、，同時運用訪談及收集文本資料等方法收集資料，對幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行理論分析。 通過對資料的整理與分析，本研究得出以下結(jié)論：首先是，幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著偏差：主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)偏重語言和藝術(shù)教育內(nèi)容；沒有注重民族文化的傳承與運用；以教師的布置為主，幼兒的參與具有局限性；靜態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多，動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的少；其次是，幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)在目標要求、色彩要求、材料要求上都有自己的要求；最后是，幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)受到幼兒

3、的興趣、年齡特點、知識經(jīng)驗和課程資源等多個因素的影響。 結(jié)合本研究的結(jié)論，提出以下策略建議以期對做好幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)有所幫助：1.圍繞著生成課程的內(nèi)容來源進行主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)；2.從幼兒的視角，讓幼兒參與主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)；3.變靜態(tài)環(huán)境為動態(tài)環(huán)境；4.教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，不應(yīng)停留在表層，而要能使幼兒朝縱深方向發(fā)展；5.主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的地點可以靈活多變；6.家園共建,擴展幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間；7.幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)