認(rèn)知語法理論指導(dǎo)下的高中英語詞匯教學(xué).pdf

1、詞匯學(xué)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)英語難就難在詞匯學(xué)習(xí)上。學(xué)生掌握的詞匯量與語言運用能力是一種正比例關(guān)系,掌握的詞匯量越大,語言運用能力越強,反之亦然。蘭蓋克語法理論是一種嶄新的語言學(xué)理論,比以往各種語言學(xué)理論更為全面地論述了語言詞匯,把詞匯研究與教學(xué)放在重要地位,用蘭蓋克語法理論指導(dǎo)高中英語詞匯教學(xué)研究有具有重要的理論和現(xiàn)實意義。
　　本文首先對蘭蓋克語法理論進行了介紹和研究綜述。蘭蓋克原型理論下的基本詞匯觀和折中主義方法論有利

2、于高中英語詞匯教學(xué)的展開。蘭蓋克的隱喻理論、語法化理論和加細程度理論指明了高中英語詞匯教學(xué)的內(nèi)容重點為派生詞、一詞多義詞和同義詞的教學(xué)。本研究從現(xiàn)狀分析的角度對高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查,結(jié)合新課標(biāo)下的高中英語詞匯要求與特點,對當(dāng)前的高中英語詞匯教學(xué)實踐提出相應(yīng)的教學(xué)和鞏固策略并對此展開實驗。從教師層面上,應(yīng)著力更新詞匯教學(xué)理念,加強詞匯教學(xué)方法的研究與實踐。從學(xué)生層面上,要掌握詞匯鞏固一般方法,積極主動地開展詞匯的實踐和運用。本