高中化學新課程學案教學的研究.pdf

1、近些年來，基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地進行，并取得了可觀的成績和經(jīng)驗。2004年秋季山東、廣東、海南、寧夏率先進入高中新課程實驗，2007年湖南省的新課程改革也正式拉開帷幕。新課程高中化學課程目標的教材是從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的角度出發(fā)，構(gòu)建教科書體系，著眼于提高全體學生的科學素養(yǎng)和終身學習能力的培養(yǎng)。在新課程的教學過程中，怎樣貫徹落實新課程理念是一線教師面臨的新課題，教材的整體框架、主線、知識的呈

2、現(xiàn)方式等都發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的教學模式受到新的挑戰(zhàn)。作為一名中學化學教師，有必要改變思想，重新學習，摸索新的教學方法。基于此，在實際教學過程中，探索學案教學在新課程化學教學中的應用就具有深遠的實際意義。 筆者從實施探究活動的角度，結(jié)合學案教學，分別對學案、教師、學生提出了一些建議。學案應該采用多種呈現(xiàn)方式，設(shè)置多種探究情境，強調(diào)以學生為主體開展探究活動教學；教師在提高自身科學素養(yǎng)的同時，還要提高自己指導學生進行科學探究活動教學

3、的能力；學生應該增強自己的知識經(jīng)驗，加強自己的思維能力的培養(yǎng)，在探究活動中，不能一味地遵從老師的思維，要努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，勇于提出自己的觀點和看法，從而加強探究活動的學習。 研究采用實驗組和控制組前后測實驗設(shè)計模式。以湖南師大附中2007級高一三個班（1、2、8）班學生為研究對象，這三個班入學是經(jīng)過平均分配，學生的組成基本相同，其中高一（8）班學生作為實驗組，（1、2）班學生作為控制組，對學生進行了一學年的實驗教學。通過對